Adminator
1e51ef7def
- Konzept/, didaktik_geografie/, didaktik_simulation/, v2-modules/, v2-platform/ - 12 code-workspace-Files - STATUS-*.md - viele M/D/R-Änderungen an bereits getrackten Files - .gitignore verstärkt: **/.humaninput/, **/secret_keys.txt Co-Authored-By: Claude Opus 4.7 <noreply@anthropic.com>
71 lines
3.3 KiB
Markdown
71 lines
3.3 KiB
Markdown
# Konzept — Lernprogramm Geografie-Simulationen
|
||
|
||
**Projektpartner:** Thomas Schroffenegger, Dominik Mößlang
|
||
**Letzte Aktualisierung:** 9. April 2026
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## Projektidee
|
||
|
||
Entwicklung eines Lernprogramms mit interaktiven Simulationen für den Geografieunterricht (Mittelschule, Sekundarstufe I), basierend auf dem österreichischen Lehrplan für *Geografie und wirtschaftliche Bildung* (BGBl. II Nr. 185/2012 idF 178/2025).
|
||
|
||
## Forschungsgrundlage
|
||
|
||
Im Ordner `claude-research/` liegt ein vollständiger Forschungsartikel mit 195 Quellen zur Wirksamkeit und Gestaltung von Simulationen im naturwissenschaftlichen und geografischen Unterricht. Zentrale Erkenntnisse:
|
||
|
||
- Simulationen wirken (g = 0,49–0,90), aber nur mit didaktischer Einbettung und Scaffolding
|
||
- Die Kombination virtuell + real ist besser als nur eines von beiden
|
||
- Intuitive Bedienbarkeit, adaptives Feedback und Lebensweltbezug sind Schlüsselfaktoren
|
||
- Die Lehrperson bleibt zentral — als Begleiterin, nicht als Zuschauerin
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## To-Do-Liste
|
||
|
||
### Phase 1: Grundlagen (aktuell)
|
||
- [x] Forschungsartikel verfassen (195 Quellen, 10 Kapitel)
|
||
- [x] Lehrplan aufbereiten (lehrplan-gw.html)
|
||
- [ ] Qualitätskriterien-Checkliste finalisieren (aus Kapitel 8 des Artikels)
|
||
- [ ] Konkrete Lehrplanthemen identifizieren, die sich für Simulationen eignen
|
||
- [ ] Bestandsaufnahme existierender Simulationen (PhET, NetLogo, En-ROADS, etc.) für GW-Themen
|
||
|
||
### Phase 2: Konzeptentwicklung
|
||
- [ ] Zielgruppe definieren (welche Klassen, welche Kompetenzbereiche)
|
||
- [ ] 3–5 Pilotthemen auswählen (z.B. Klimawandel, Stadtplanung, Plattentektonik, Bevölkerungsdynamik, Ressourcenmanagement)
|
||
- [ ] Für jedes Thema: Lernziele, Kompetenzanbindung an den Lehrplan, Simulationstyp festlegen
|
||
- [ ] Didaktisches Rahmenkonzept entwickeln (Scaffolding-Strategie, Lehrerbegleitfaden, Reflexionsphasen)
|
||
- [ ] Technische Anforderungen klären (Browser, Offline-Fähigkeit, Gerätekompatibilität)
|
||
|
||
### Phase 3: Prototyp
|
||
- [ ] Einen Pilotprototyp entwickeln (ein Thema, eine Simulation)
|
||
- [ ] Lehrerbegleitfaden für den Prototyp erstellen
|
||
- [ ] Informelles Feedback einholen (Kolleg*innen, Schüler*innen)
|
||
|
||
### Phase 4: Evaluation und Erweiterung
|
||
- [ ] Prototyp im Unterricht testen
|
||
- [ ] Lernergebnisse dokumentieren
|
||
- [ ] Auf Basis der Ergebnisse weitere Themen entwickeln
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## Entscheidungen und Notizen
|
||
|
||
*(Hier Überlegungen, Entscheidungen und Diskussionspunkte dokumentieren)*
|
||
|
||
### 9. April 2026
|
||
- Forschungsartikel fertiggestellt. Kernbotschaft für unser Lernprogramm: Nicht die Simulation allein macht den Unterschied, sondern deren Qualität + Einbettung + Lehrerbegleitung. Unser Programm muss also beides liefern: die Simulation UND das didaktische Begleitmaterial.
|
||
- Lehrplan wurde aufbereitet und online gestellt. Besonders geeignete Lehrplanthemen für Simulationen: Klimawandel (1. + 4. Klasse), Naturgefahren (1. Klasse), Ressourcennutzung (2. Klasse), Raumplanung (3. Klasse), Mensch-Natursysteme (4. Klasse).
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## Ressourcen
|
||
|
||
| Ressource | Ort |
|
||
|-----------|-----|
|
||
| Forschung: Simulationen | `claude-research-sim/standalone.html` |
|
||
| Forschung: Simulationen Quellen | `claude-research-sim/quellen.html` |
|
||
| Forschung: GW-Didaktik | `claude-research/standalone.html` |
|
||
| Forschung: GW-Didaktik Quellen | `claude-research/quellen.html` |
|
||
| Lehrplan GW | `lehrplan-gw.html` |
|
||
| Lehrplan PDF (Original) | `lehrplan Mittelschule.pdf` |
|