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Adminator 1e51ef7def Nachtrag: alle bisher untracked Ordner + hängende Änderungen mit-committen

- Konzept/, didaktik_geografie/, didaktik_simulation/, v2-modules/, v2-platform/
- 12 code-workspace-Files
- STATUS-*.md
- viele M/D/R-Änderungen an bereits getrackten Files
- .gitignore verstärkt: **/.humaninput/, **/secret_keys.txt

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2026-07-08 02:27:02 +02:00

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Konzept — Lernprogramm Geografie-Simulationen

Projektpartner: Thomas Schroffenegger, Dominik Mößlang
Letzte Aktualisierung: 9. April 2026

Projektidee

Entwicklung eines Lernprogramms mit interaktiven Simulationen für den Geografieunterricht (Mittelschule, Sekundarstufe I), basierend auf dem österreichischen Lehrplan für Geografie und wirtschaftliche Bildung (BGBl. II Nr. 185/2012 idF 178/2025).

Forschungsgrundlage

Im Ordner claude-research/ liegt ein vollständiger Forschungsartikel mit 195 Quellen zur Wirksamkeit und Gestaltung von Simulationen im naturwissenschaftlichen und geografischen Unterricht. Zentrale Erkenntnisse:

Simulationen wirken (g = 0,49–0,90), aber nur mit didaktischer Einbettung und Scaffolding
Die Kombination virtuell + real ist besser als nur eines von beiden
Intuitive Bedienbarkeit, adaptives Feedback und Lebensweltbezug sind Schlüsselfaktoren
Die Lehrperson bleibt zentral — als Begleiterin, nicht als Zuschauerin

To-Do-Liste

Phase 1: Grundlagen (aktuell)

Forschungsartikel verfassen (195 Quellen, 10 Kapitel)
Lehrplan aufbereiten (lehrplan-gw.html)
Qualitätskriterien-Checkliste finalisieren (aus Kapitel 8 des Artikels)
Konkrete Lehrplanthemen identifizieren, die sich für Simulationen eignen
Bestandsaufnahme existierender Simulationen (PhET, NetLogo, En-ROADS, etc.) für GW-Themen

Phase 2: Konzeptentwicklung

Zielgruppe definieren (welche Klassen, welche Kompetenzbereiche)
3–5 Pilotthemen auswählen (z.B. Klimawandel, Stadtplanung, Plattentektonik, Bevölkerungsdynamik, Ressourcenmanagement)
Für jedes Thema: Lernziele, Kompetenzanbindung an den Lehrplan, Simulationstyp festlegen
Didaktisches Rahmenkonzept entwickeln (Scaffolding-Strategie, Lehrerbegleitfaden, Reflexionsphasen)
Technische Anforderungen klären (Browser, Offline-Fähigkeit, Gerätekompatibilität)

Phase 3: Prototyp

Einen Pilotprototyp entwickeln (ein Thema, eine Simulation)
Lehrerbegleitfaden für den Prototyp erstellen
Informelles Feedback einholen (Kolleginnen, Schülerinnen)

Phase 4: Evaluation und Erweiterung

Prototyp im Unterricht testen
Lernergebnisse dokumentieren
Auf Basis der Ergebnisse weitere Themen entwickeln

Entscheidungen und Notizen

(Hier Überlegungen, Entscheidungen und Diskussionspunkte dokumentieren)

9. April 2026

Forschungsartikel fertiggestellt. Kernbotschaft für unser Lernprogramm: Nicht die Simulation allein macht den Unterschied, sondern deren Qualität + Einbettung + Lehrerbegleitung. Unser Programm muss also beides liefern: die Simulation UND das didaktische Begleitmaterial.
Lehrplan wurde aufbereitet und online gestellt. Besonders geeignete Lehrplanthemen für Simulationen: Klimawandel (1. + 4. Klasse), Naturgefahren (1. Klasse), Ressourcennutzung (2. Klasse), Raumplanung (3. Klasse), Mensch-Natursysteme (4. Klasse).

Ressourcen

Ressource	Ort
Forschung: Simulationen	`claude-research-sim/standalone.html`
Forschung: Simulationen Quellen	`claude-research-sim/quellen.html`
Forschung: GW-Didaktik	`claude-research/standalone.html`
Forschung: GW-Didaktik Quellen	`claude-research/quellen.html`
Lehrplan GW	`lehrplan-gw.html`
Lehrplan PDF (Original)	`lehrplan Mittelschule.pdf`

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