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- Konzept/, didaktik_geografie/, didaktik_simulation/, v2-modules/, v2-platform/ - 12 code-workspace-Files - STATUS-*.md - viele M/D/R-Änderungen an bereits getrackten Files - .gitignore verstärkt: **/.humaninput/, **/secret_keys.txt Co-Authored-By: Claude Opus 4.7 <noreply@anthropic.com>
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# Review · Weltküche · 2026-06-11
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## Schwer (User-Blocker, dataloss-Risiko, Cert-Fehler)
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- **Fundstelle:** https://geograsim.at/weltkueche
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**Beobachtung:** Im gelesenen Produktions-HTML kein didaktischer oder sprachlicher Schwer-Blocker erkennbar. Mechanische Status-, Glossar- und `__GGS__`-Checks sind laut Thomas/Atlas bereits durch Stufe 1+2 abgedeckt und wurden hier nicht erneut bewertet.
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**Empfehlung:** Kein Schwer-Fund aus diesem Stufe-3-Review.
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## Mittel (UX-Bug, didaktisch fragwürdig, sprachlich falsch)
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- **Fundstelle:** Tutorial-Schritt "Begriffe nachschlagen"
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**Beobachtung:** Der sichtbare Satz "Du stößt im Spiel auf Fachbegriffe?" verletzt die Projektkonvention "Simulation/Lernarbeit" statt "Spiel". Gerade im Tutorial setzt dieser Satz den Frame für die ganze Aktivität.
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**Empfehlung:** In "Du stößt in der Simulation auf Fachbegriffe?" oder "Bei der Forschungsarbeit triffst du auf Fachbegriffe?" ändern.
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- **Fundstelle:** Feedback bei falscher, aber grundsätzlich plausibler Auswahl
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**Beobachtung:** Die Formulierung "du hast eines der Spiel-Slot-Länder noch nicht entdeckt" wirkt wie interner Entwicklungsjargon. Für 12-jährige ist "Spiel-Slot" schwer verständlich; zugleich bricht es die Lernarbeits-Konvention.
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**Empfehlung:** Lernendennah formulieren, z. B. "Du hast eines der gesuchten Herkunftsländer noch nicht entdeckt."
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- **Fundstelle:** Markt-Feedback zu `eu`, `global`, `world-far`, `off-season`, `local`
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**Beobachtung:** Die Rückmeldungen selbst sind stark, aber die Marktlogik wird vor der ersten Aufgabe nicht explizit als Legende eingeführt. Begriffe wie "Hauptlieferant für uns", "Welt-Hauptproduzent", "Off-Season-Lieferant" und "fast alles bleibt im eigenen Land" erscheinen erst im Ergebnis. Das kann dazu führen, dass Lernende anfangs glauben, es gehe nur um "größter Produzent weltweit", obwohl eigentlich "kommt zu uns auf den Markt" gefragt ist.
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**Empfehlung:** Vor oder bei der ersten Kartenaufgabe eine kurze Legende einführen: "Gesucht ist nicht immer der größte Produzent der Welt, sondern woher die Zutaten kommen, die wir bei uns kaufen." Die vier Kategorien knapp benennen: Hauptlieferant, Welt-Hauptproduzent, Winter-/Off-Season-Lieferant, Eigenkonsum/regionaler Markt.
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- **Fundstelle:** Aufgabenformulierung "in welchem Land wird das vor allem angebaut?"
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**Beobachtung:** Diese Frage ist für einfache Zutaten verständlich, passt aber nicht sauber zur eigentlichen Marktlogik. Bei Zutaten mit EU-Handel, Eigenkonsum oder Off-Season kann "vor allem angebaut" mit "größter Produzent" verwechselt werden.
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**Empfehlung:** Näher an der Lernlogik formulieren, z. B. "Aus welchem Land kommt diese Zutat häufig zu uns auf den Markt?" Bei reinen Weltmarkt-Fragen kann "Hauptproduzent" zusätzlich genannt werden.
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- **Fundstelle:** Lehrplan-/Infoseite nach Abschluss, Label "Geographie & Wirtschaft"
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**Beobachtung:** Das Label weicht von der Projektkonvention "Geografie und wirtschaftliche Bildung" ab. Zusätzlich ist "Geographie" die ältere/abweichende Schreibweise gegenüber der im Kontext-Bundle festgelegten Form.
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**Empfehlung:** Label an die Plattformkonvention angleichen: "Geografie und wirtschaftliche Bildung" oder kurz "GW", wenn der Platz knapp ist.
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- **Fundstelle:** Tutorial-Schritt "So funktioniert die Forschung"
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**Beobachtung:** Der Ablauf ist fachlich sinnvoll, aber für 12-jährige relativ dicht: Rezept, Nährwerte, Welt-Zutaten, Weltmarktführer, Welternte, Preis, Lehrplan-Bezug, Trivia und Klimabilanz werden in einem Schritt gebündelt. Das ist verständlich für Lehrpersonen, aber als Erstkontakt etwas kognitiv schwer.
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**Empfehlung:** Den Tutorialtext stärker trennen: erst "Was mache ich jetzt?", dann "Was lerne ich dabei?". "Lehrplan-Bezug" und "Trivia" eher in der Abschlussansicht erklären oder leiser formulieren.
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## Klein (Polish, Inkonsistenz, Tippfehler)
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- **Fundstelle:** Start-/Tutorialsprache
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**Beobachtung:** "weite Reise" für jede Mahlzeit ist eingängig, aber bei regionalen Gerichten wie Tiroler Gröstl oder Apfelstrudel etwas pauschal. Die Sim korrigiert das später über CO2- und Regionalitätslogik, im Einstieg klingt es zunächst absolut.
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**Empfehlung:** Weicher formulieren, z. B. "Viele Mahlzeiten..." oder "Manche Zutaten haben eine weite Reise hinter sich."
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- **Fundstelle:** Punkte & Abzeichen
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**Beobachtung:** Punkte, Abzeichen und Namen wie "Sterne-Koch" sind motivierend, rücken aber nahe an klassisches Spiel-Framing. Das ist kein Problem, solange die Plattform bewusst mit Belohnungen arbeitet, kann aber mit der Sprachkonvention kollidieren.
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**Empfehlung:** "Punkte & Abzeichen" beibehalten, aber "richtig erratene" durch "richtig zugeordnete" ersetzen. Das klingt weniger nach Ratespiel und stärker nach fachlicher Zuordnung.
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- **Fundstelle:** Glossar-Link "Alle Weltküche-Begriffe öffnen"
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**Beobachtung:** Der Glossar-Block im Tutorial ist didaktisch gut, aber sehr lang. Für Lernende kann die Begriffswolke vor der ersten Aufgabe etwas erschlagend wirken.
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**Empfehlung:** Im Tutorial nur 4-6 Kernbegriffe zeigen und den vollständigen Glossar-Link danach anbieten.
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## Gut gemacht
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- Das Grundframing "Forschungs-Werkstatt", "Forscher:in", "Gericht erforscht" passt sehr gut zur Lernarbeits-Konvention und wirkt deutlich professioneller als ein reines Quiz.
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- Die Feedbacklogik ist didaktisch stark: falsche Antworten werden nicht nur als falsch markiert, sondern erklären Klima, Markt, Eigenkonsum, Exportwege oder Saisonbezug.
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- Die Unterscheidung zwischen "Welt-Hauptproduzent" und "kommt selten in den AT-Handel" ist fachlich wertvoll, weil sie eine typische Schüler:innen-Fehlannahme sichtbar macht.
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- Der Hinweis "Die falschen Länder sind kein Zufall" ist sehr gelungen: Er macht Distraktoren zu Lernmaterial statt zu bloßen Fallen.
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- Glossar-Anbindung im Tutorial ist sinnvoll platziert und nutzt relevante Fachbegriffe wie Welthandel, Klimazone, Monokultur, Fair Trade, Saisonal & Regional und CO2-Fußabdruck.
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- Die Abschlusslogik mit Rezept, Nährwerten, Klimabilanz und "Wenn dich das interessiert" wirkt auf Lehrpersonen hochwertig und unterrichtsnah.
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