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- Konzept/, didaktik_geografie/, didaktik_simulation/, v2-modules/, v2-platform/ - 12 code-workspace-Files - STATUS-*.md - viele M/D/R-Änderungen an bereits getrackten Files - .gitignore verstärkt: **/.humaninput/, **/secret_keys.txt Co-Authored-By: Claude Opus 4.7 <noreply@anthropic.com>
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<title>GeoGraSim — Lehrplan-Simulation-Mapping</title>
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<body>
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<nav>
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<div class="logo">Lehrplan ↔ Simulation<br>Mapping</div>
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<a href="#uebersicht">Übersicht</a>
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<a href="#methodik">Methodik</a>
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<a href="#zusammenfassung">Zusammenfassung</a>
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<h3>1. Klasse</h3>
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<a href="#k1-umfeld" class="k1">Leben im eigenen Umfeld</a>
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<a href="#k1-welt" class="k1">Leben in der Welt</a>
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<a href="#k1-ernaehrung" class="k1">Nachhaltige Ernährung</a>
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<a href="#k1-natur" class="k1">Natürliche Prozesse</a>
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<h3>2. Klasse</h3>
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<a href="#k2-energie" class="k2">Energie und Ressourcen</a>
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<a href="#k2-wirtschaft" class="k2">Vernetztes Wirtschaften</a>
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<h3>3. Klasse</h3>
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<a href="#k3-gesellschaft" class="k3">Gesellschaftsentwicklung</a>
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<a href="#k3-bildung" class="k3">Bildungswege/Arbeitswelten</a>
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<a href="#k3-standort" class="k3">Wirtschaftsstandort</a>
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<a href="#k3-zentren" class="k3">Zentren und Peripherien</a>
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<h3>4. Klasse</h3>
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<a href="#k4-natur" class="k4">Mensch und Natursysteme</a>
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<a href="#k4-europa" class="k4">Europa/Integration</a>
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<a href="#k4-global" class="k4">Globalisierte Welt</a>
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<a href="#k4-ich" class="k4">Das eigene Ich</a>
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<h3>Anhang</h3>
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<a href="#zeitbudget">Zeitbudget-Rechnung</a>
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<a href="#priorisierung">Priorisierung</a>
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<a href="#features">Plattform-Features</a>
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</nav>
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<main>
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<h1 id="uebersicht">Lehrplan-Simulation-Mapping</h1>
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<p>Systematische Zuordnung von Simulationsmodulen zu jedem Kompetenzbereich des österreichischen Lehrplans für Geografie und wirtschaftliche Bildung (Sekundarstufe I, 2023).</p>
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<div class="intro">
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<strong>Ziel:</strong> Für jeden Kompetenzbereich klären: (1) Eignet sich das Thema für eine Simulation? (2) Wenn ja: welcher Typ, welches Lernziel, wie viel Zeit? (3) Was sagt die Forschung dazu? (4) Ist das Thema DACH-übergreifend einsetzbar?
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</div>
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<div class="stats">
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<div class="stat"><div class="stat-num">14</div><div class="stat-label">Kompetenzbereiche</div></div>
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<div class="stat"><div class="stat-num">24</div><div class="stat-label">Simulationsideen</div></div>
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<div class="stat"><div class="stat-num">~11h</div><div class="stat-label">Gesamte Sim.-Zeit</div></div>
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<div class="stat"><div class="stat-num">252h</div><div class="stat-label">GW-Jahresstunden (4J)</div></div>
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</div>
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<h2 id="methodik">Methodik</h2>
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<p>Jeder Kompetenzbereich wird auf drei Fragen geprüft:</p>
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<p><span class="badge badge-sim">Simulation geeignet</span> — Komplexes System, unsichtbarer Prozess, Variablen manipulierbar, Conceptual Change möglich</p>
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<p><span class="badge badge-teil">Teilweise geeignet</span> — Ergänzendes Tool sinnvoll, aber Kern braucht andere Methoden</p>
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<p><span class="badge badge-nosim">Andere Methode besser</span> — Exkursion, Diskussion, Projektarbeit wirksamer</p>
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<!-- ============================================================ -->
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<!-- KLASSE 1 -->
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<!-- ============================================================ -->
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<div class="klasse-banner k1-bg" id="klasse1">1. Klasse — Leben und Wirtschaften (2 Wochenstunden, ~72 Jahresstunden)</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k1-umfeld">
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Kompetenzbereich: Leben und Wirtschaften im eigenen Umfeld
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<span class="badge badge-sim">3 Simulationen</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Wünsche/Bedürfnisse formulieren · Wirtschaftskreislauf analysieren · Geomedien nutzen · Räumliche Umwelt bewerten · Lebensqualität und Nachhaltigkeit reflektieren</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-01: Mein Wirtschaftskreislauf</h4>
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<p>Vereinfachtes Kreislaufmodell: Haushalte, Unternehmen, Staat. Schüler*innen treffen monatliche Entscheidungen (Konsum, Sparen, Steuern) und sehen Geldflüsse in Echtzeit. Einstieg über eigene Bedürfnisse (Wünsche vs. Grundbedürfnisse).</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation + Gamification</span>
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<span class="tag tag-time">25 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Wirtschaftskreislauf verstehen</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Fridrich 2012 (Lebensweltbezug)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH</span>
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</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-02: Mein Ort auf der Karte</h4>
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<p>Interaktives Geomedien-Tool: Schüler*innen verorten ihren Wohn-/Schulort, zoomen durch Maßstabsebenen (Gemeinde → Bezirk → Land → Kontinent → Welt). Aufgaben auf jeder Ebene. Einführung in Kartenarbeit und räumliche Orientierung.</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Explorationstool</span>
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<span class="tag tag-time">20 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Maßstabsebenen + Geomedien</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Hemmer et al. 2012 (Orientierungskompetenz)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH, UK</span>
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<span class="tag tag-inklusion">Inklusion: Vorlese-Modus, vereinfachte Karte</span>
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</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-03: Nachhaltigkeits-Check Lebensstile</h4>
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<p>Schüler*innen geben ihren Lebensstil ein (Ernährung, Mobilität, Konsum) und erhalten einen ökologischen Fußabdruck. Vergleich mit anderen Ländern/Regionen. Was passiert, wenn alle so leben würden?</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">20 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Nachhaltigkeit reflektieren</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Oberrauch & Keller 2023 (Klimabildung AT)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH, UK</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k1-welt">
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Kompetenzbereich: Leben und Wirtschaften in der Welt
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<span class="badge badge-teil">1 Simulation</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Gemeinsamkeiten/Unterschiede weltweit vergleichen · Armut und Reichtum auf verschiedenen Maßstabsebenen</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-04: Weltvergleich — So leben andere</h4>
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<p>Interaktive Weltkarte: Schüler*innen wählen zwei Länder/Regionen und vergleichen Wohnen, Arbeit, Mobilität, Einkommen. Daten werden als Infografiken dargestellt. Inklusive Abstimmungsfunktion: „Wo glaubst du, ist die Lebensqualität höher?"</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Explorationstool + Abstimmung</span>
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<span class="tag tag-time">25 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Gemeinsamkeiten/Unterschiede, Armut/Reichtum</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH, UK</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k1-ernaehrung">
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Kompetenzbereich: Nachhaltige Ernährung
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<span class="badge badge-sim">2 Simulationen</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Landwirtschaftliche Produktion verorten · Klimawandel-Grundlagen · Einfluss Klimawandel auf Nahrungsmittel</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-05: Treibhauseffekt-Simulator</h4>
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<p>Kernmodell: Sonnenstrahlung → Erdoberfläche → Wärmestrahlung → CO₂-Schicht. Schüler*innen verändern CO₂-Konzentration und beobachten Temperaturveränderung. Gezielt gegen das verbreitete Ozonloch-Fehlkonzept (Schuler, 2011). Predict-Observe-Explain als didaktische Struktur.</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation (Conceptual Change)</span>
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<span class="tag tag-time">20 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Treibhauseffekt verstehen</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Schuler 2011, Reinfried et al. 2010</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
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<span class="tag tag-inklusion">Inklusion: Animation statt Text, einfache Regler</span>
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</div>
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<div class="konzept-box">💡 <strong>Fehlkonzept-Adressierung:</strong> Viele Schüler*innen verwechseln Treibhauseffekt mit Ozonloch. Diese Simulation stellt bewusst den korrekten Mechanismus dar und lässt Schüler*innen vorher ihre Vermutung aufschreiben (Predict-Observe-Explain).</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-06: Ernährung und Klima</h4>
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<p>Schüler*innen stellen eine Wochenmahlzeit zusammen. Die Simulation zeigt: CO₂-Fußabdruck, Wasserbedarf, Transportwege, Landnutzung. Vergleich verschiedener Ernährungsweisen (regional, global, vegetarisch, konventionell).</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">25 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Klimawandel + Ernährungssicherheit</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k1-natur">
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Kompetenzbereich: Natürliche Prozesse
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<span class="badge badge-sim">2 Simulationen</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Wechselwirkung Naturereignisse + Mensch · Unterschiedliche Betroffenheit durch Naturgefahren</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-07: Erdbeben-Simulator</h4>
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<p>Plattentektonik-Modell: Schüler*innen sehen Erdplatten, Spannungsaufbau und Erdbeben. Sie variieren Plattengeschwindigkeit und Gesteinstyp. Dann: Auswirkungen auf zwei Städte (arm vs. reich) — gleiche Stärke, unterschiedliche Folgen.</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">25 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Plattentektonik + ungleiche Betroffenheit</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Conrad 2015 (Fehlkonzepte Plattentektonik)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
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</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-08: Hochwasser — Wer ist betroffen?</h4>
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<p>Interaktive Karte einer Flusslandschaft: Schüler*innen steuern Niederschlagsmenge und beobachten Überschwemmungen. Verschiedene Siedlungstypen reagieren unterschiedlich. Abschluss: Welche Schutzmaßnahmen helfen?</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation + Entscheidung</span>
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<span class="tag tag-time">25 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Naturgefahren + solidarisches Handeln</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<!-- ============================================================ -->
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<!-- KLASSE 2 -->
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<!-- ============================================================ -->
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<div class="klasse-banner k2-bg" id="klasse2">2. Klasse — Nachhaltiges Leben und Wirtschaften (1 Wochenstunde, ~36 Jahresstunden)</div>
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<div class="warn-box">⚠️ <strong>Zeitbudget kritisch:</strong> Nur 36 Jahresstunden. Max. 8–10 Stunden für Simulationen realistisch = ca. 15 Einsätze à 25 min. Simulationen müssen besonders effizient sein.</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k2-energie">
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Kompetenzbereich: Nachhaltiger Umgang mit Energie und Ressourcen
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<span class="badge badge-sim">2 Simulationen</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Erneuerbare vs. nicht erneuerbare Energie · Ressourcenverteilung mit Geomedien · Verantwortungsvoller Umgang mit Wasser, Luft, Boden</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-09: Energiemix-Simulator</h4>
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<p>Schüler*innen stellen einen Energiemix für ein Land zusammen (Kohle, Gas, Wind, Solar, Wasser, Atom). Drei Zielgrößen in Echtzeit: CO₂-Ausstoß, Kosten, Versorgungssicherheit. Zielkonflikt erleben: Was ist „optimal"?</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation + Gamification</span>
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<span class="tag tag-time">25 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Erneuerbare vs. fossile Energie bewerten</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: En-ROADS-Ansatz (Rooney-Varga 2018)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
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<span class="tag tag-gamification">Gamification: Highscore für besten Mix</span>
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</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-10: Wasserkreislauf und Wasserknappheit</h4>
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<p>Interaktives Wasserkreislauf-Modell: Verdunstung, Kondensation, Niederschlag, Grundwasser. Dann: Verbrauchsszenarien (Landwirtschaft, Industrie, Haushalt) in verschiedenen Regionen. Was passiert bei Übernutzung?</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">20 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Wasserkreislauf + Ressourcenmanagement</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Reinfried 2006 (Conceptual Change Grundwasser)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k2-wirtschaft">
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Kompetenzbereich: Vernetztes Wirtschaften
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<span class="badge badge-sim">2 Simulationen</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Arbeitswelt erkunden · Arbeitsteilung und Produktion · Angebot und Nachfrage · Projektideen entwickeln</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-11: Lieferkette — Vom Rohstoff zum Produkt</h4>
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<p>Schüler*innen verfolgen den Weg eines T-Shirts: Baumwolle (Usbekistan) → Garn (Türkei) → Nähen (Bangladesch) → Verkauf (Österreich). An jeder Station: Arbeitsbedingungen, Kosten, CO₂. Entscheidung: Billig oder fair?</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Storytelling + Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">25 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Arbeitsteilung, Globalisierung</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH, UK</span>
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</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-12: Marktplatz — Angebot trifft Nachfrage</h4>
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<p>Einfaches Marktmodell: Schüler*innen sind abwechselnd Anbieter und Nachfrager. Preis entsteht durch Verhandlung. Simulation zeigt Gleichgewichtspreis. Was passiert bei Knappheit? Bei Überangebot?</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Planspiel + Simulation</span>
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<span class="tag tag-time">30 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Preisbildung auf Märkten</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Fridrich 2024 (Wirtschaft begreifen)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE</span>
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<span class="tag tag-gamification">Gamification: Kooperativer Wettbewerb</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<!-- ============================================================ -->
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<!-- KLASSE 3 -->
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<!-- ============================================================ -->
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<div class="klasse-banner k3-bg" id="klasse3">3. Klasse — Leben und Wirtschaften in Österreich (2 Wochenstunden, ~72 Jahresstunden)</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k3-gesellschaft">
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Kompetenzbereich: Österreichische Gesellschaftsentwicklung
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<span class="badge badge-teil">1 Simulation</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Demografische Strukturen/Prozesse · Mediale Darstellungen interpretieren · Selbst-/Fremdbilder</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-13: Bevölkerungspyramide Österreich</h4>
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<p>Interaktive Bevölkerungspyramide: Schüler*innen verändern Geburtenrate, Zuwanderung, Lebenserwartung und beobachten die Entwicklung über 50 Jahre. Was bedeutet „Alterung" konkret? Vergleich mit anderen Ländern.</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">20 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Demografische Strukturen analysieren</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k3-bildung">
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Kompetenzbereich: Bildungswege und Arbeitswelten
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<span class="badge badge-nosim">Andere Methode besser</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body">
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<div class="lernziel">Berufswelt erkunden · Bildungswege vergleichen · Rechte und Pflichten</div>
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<div class="no-sim">Berufsorientierung und Bildungswege eignen sich besser für Recherche, Interviews und Exkursionen. Eine ergänzende <strong>Gehaltsrechner-Simulation</strong> (Brutto/Netto, Steuern, Sozialversicherung) wäre denkbar, hat aber geringen Simulationscharakter.</div>
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</div>
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</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k3-standort">
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Kompetenzbereich: Entwicklungen am Wirtschaftsstandort Österreich
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<span class="badge badge-sim">3 Simulationen</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Standortfaktoren · Regionen charakterisieren · Preisbildung · Ökosoziale Marktwirtschaft · Steuern · Innovation · BIP/Inflation · Außenwirtschaft</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-14: Standort-Simulator Österreich</h4>
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<p>Ein Unternehmen soll angesiedelt werden. Schüler*innen wählen Region auf einer Österreich-Karte, analysieren Standortfaktoren (Infrastruktur, Arbeitskräfte, Steuern, Verkehrsanbindung) und beobachten Auswirkungen auf Arbeitsplätze, Umwelt und Gemeindefinanzen.</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Planspiel + Simulation</span>
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<span class="tag tag-time">45 min (2 UE)</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Standortfaktoren analysieren + bewerten</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Scholten et al. 2024 (Unterrichtsqualität)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT (adaptierbar für DE/CH)</span>
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</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-15: Wirtschaftskreislauf Österreich</h4>
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<p>Erweitertes Kreislaufmodell: Haushalte, Unternehmen, Staat, Banken, Ausland. Schüler*innen steuern Staatsausgaben, Steuersätze, Exporte und beobachten BIP, Inflation, Arbeitslosigkeit. Vereinfachtes makroökonomisches Modell.</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">30 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Wirtschaftskenngrößen, Steuern/Abgaben</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE</span>
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<span class="tag tag-gamification">Gamification: Zielwert-Challenges</span>
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</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-16: Preisbildung im Supermarkt</h4>
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<p>Schüler*innen sind Filialleiter*innen: Sie setzen Preise für 5 Produkte. Zu teuer → Kunden gehen zur Konkurrenz. Zu billig → kein Gewinn. Simulation zeigt Gleichgewichtspreis. Erweiterung: Was passiert bei Monopol?</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Gamification + Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">20 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Preisbildung durch Angebot/Nachfrage</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k3-zentren">
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Kompetenzbereich: Zentren und Peripherien
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<span class="badge badge-sim">2 Simulationen</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Zentren/Peripherien verorten · Lebensräume vergleichen · Raumnutzungskonflikte und Raumplanung</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-17: Raumplanung — Die Gemeinde gestalten</h4>
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<p>Fiktive Gemeinde auf einer Karte: Schüler*innen platzieren Wohngebiete, Gewerbe, Grünflächen, Verkehrswege. Jede Entscheidung hat Konsequenzen (Lärm, Verkehr, Lebensqualität, Kosten). Nutzungskonflikte entstehen organisch.</p>
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<div class="sim-meta">
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<span class="tag tag-type">Planspiel + Gamification</span>
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<span class="tag tag-time">45 min (2 UE)</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Raumplanung, Nutzungskonflikte</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Baßeng & Budke 2023 (PocketCity)</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 (Urbanisierung)</span>
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<span class="tag tag-gamification">Gamification: Zufriedenheits-Score</span>
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</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>SIM-18: Stadt vs. Land — Wo lebt es sich besser?</h4>
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<p>Vergleichstool: Schüler*innen bewerten Lebensqualität in Zentrum und Peripherie anhand selbstgewählter Kriterien (Einkommen, Natur, Mobilität, Kultur, Kosten). Klassenabstimmung: Was ist euch am wichtigsten?</p>
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<div class="sim-meta">
|
||
<span class="tag tag-type">Explorationstool + Abstimmung</span>
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<span class="tag tag-time">20 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Lebensqualität individuell bewerten</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<!-- ============================================================ -->
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<!-- KLASSE 4 -->
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<!-- ============================================================ -->
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<div class="klasse-banner k4-bg" id="klasse4">4. Klasse — Leben und Wirtschaften in einer globalisierten Welt (2 Wochenstunden, ~72 Jahresstunden)</div>
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<div class="kompetenz-block">
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||
<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k4-natur">
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Kompetenzbereich: Mensch und Natursysteme
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<span class="badge badge-sim">2 Simulationen</span>
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||
</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Menschlicher Einfluss auf Natursysteme · Belastungsgrenzen der Erde · Nachhaltiges Handeln entwickeln</div>
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<div class="sim-card">
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||
<h4>SIM-19: Planetary Boundaries — Belastungsgrenzen</h4>
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<p>Inspiriert von En-ROADS/Stockholm Resilience Centre: Schüler*innen steuern Emissionen, Landnutzung, Stickstoffeintrag, Wasserverbrauch. Neun planetare Grenzen werden in Echtzeit angezeigt. Rote Linien = Kipppunkte. Was passiert, wenn wir „so weitermachen"?</p>
|
||
<div class="sim-meta">
|
||
<span class="tag tag-type">Sachsimulation (komplex)</span>
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<span class="tag tag-time">30 min</span>
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<span class="tag tag-lz">LZ: Belastungsgrenzen verstehen + Handlungsoptionen</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Rooney-Varga et al. 2018, Burga et al. 2023</span>
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<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
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</div>
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<div class="konzept-box">💡 <strong>Flaggschiff-Simulation:</strong> Dieses Modul verbindet Klimawandel, Ressourcen und Nachhaltigkeit — die drei meistgenannten Themen in allen DACH-Curricula. Höchste Priorität bei der Entwicklung.</div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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||
<h4>SIM-20: Klimakonferenz — Rollenspiel</h4>
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<p>Schüler*innen in Kleingruppen vertreten Länder/Interessengruppen. Jede Gruppe steuert Emissionsparameter in einer gemeinsamen Klimasimulation. Verhandlung → Abstimmung → Ergebnis in der Simulation sichtbar. Fördert Urteils- und Handlungskompetenz.</p>
|
||
<div class="sim-meta">
|
||
<span class="tag tag-type">Rollenspiel + Sachsimulation</span>
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<span class="tag tag-time">90 min (2 UE)</span>
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||
<span class="tag tag-lz">LZ: Klimapolitik, Verhandlung, Systemdenken</span>
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<span class="tag tag-evidenz">Evidenz: Rooney-Varga et al. 2018 (World Climate)</span>
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||
<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
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||
<span class="tag tag-gamification">Gamification: Kooperativer Wettbewerb</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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||
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<div class="kompetenz-block">
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<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k4-europa">
|
||
Kompetenzbereich: Europa und europäische Integration
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||
<span class="badge badge-teil">1 Simulation</span>
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</div>
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<div class="kompetenz-body open">
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<div class="lernziel">Europa in Geomedien analysieren · Gemeinsame Werte und EU-Themen · Chancen/Herausforderungen Integration</div>
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<div class="sim-card">
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||
<h4>SIM-21: EU-Binnenmarkt — Was wäre ohne?</h4>
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<p>Kontrafaktische Simulation: Schüler*innen „schalten" einzelne Grundfreiheiten (Waren, Personen, Kapital, Dienstleistungen) ein/aus und beobachten Auswirkungen auf Handel, Mobilität, Preise. Was passiert bei einem EU-Austritt?</p>
|
||
<div class="sim-meta">
|
||
<span class="tag tag-type">Kontrafaktische Sachsimulation</span>
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||
<span class="tag tag-time">25 min</span>
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||
<span class="tag tag-lz">LZ: EU-Grundfreiheiten, Integration bewerten</span>
|
||
<span class="tag tag-dach">AT, DE (EU-Mitglieder)</span>
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</div>
|
||
</div>
|
||
</div>
|
||
</div>
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||
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||
<div class="kompetenz-block">
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||
<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k4-global">
|
||
Kompetenzbereich: Entwicklungen in einer globalisierten Welt
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||
<span class="badge badge-sim">2 Simulationen</span>
|
||
</div>
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||
<div class="kompetenz-body open">
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||
<div class="lernziel">Bevölkerungsdynamik global · Städte und Ballungsräume · Machtverhältnisse · Nachhaltige Wirtschaft</div>
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||
|
||
<div class="sim-card">
|
||
<h4>SIM-22: Bevölkerungsdynamik global</h4>
|
||
<p>Agentenbasiertes Modell: Geburtenrate, Sterberate, Migration für verschiedene Weltregionen. Schüler*innen beobachten Bevölkerungspyramiden und deren Veränderung über 100 Jahre. Was passiert bei sinkender Geburtenrate in Europa vs. steigender in Afrika?</p>
|
||
<div class="sim-meta">
|
||
<span class="tag tag-type">ABM-Sachsimulation</span>
|
||
<span class="tag tag-time">25 min</span>
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||
<span class="tag tag-lz">LZ: Bevölkerungsdynamik analysieren</span>
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||
<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
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||
</div>
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||
</div>
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||
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<div class="sim-card">
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||
<h4>SIM-23: Urbanisierung — Die wachsende Stadt</h4>
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||
<p>Agentenbasiertes Stadtmodell: Menschen ziehen vom Land in die Stadt. Schüler*innen beobachten Stadtentwicklung (Slums, Infrastruktur, Umwelt) und können Stadtplanungsmaßnahmen einsetzen. Vergleich: megacity in Schwellenland vs. europäische Stadt.</p>
|
||
<div class="sim-meta">
|
||
<span class="tag tag-type">ABM + Planspiel</span>
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||
<span class="tag tag-time">30 min</span>
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||
<span class="tag tag-lz">LZ: Urbanisierung, Städte vergleichen</span>
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||
<span class="tag tag-dach">DACH: Tier-1 universell</span>
|
||
</div>
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||
</div>
|
||
</div>
|
||
</div>
|
||
|
||
<div class="kompetenz-block">
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||
<div class="kompetenz-header" onclick="toggle(this)" id="k4-ich">
|
||
Kompetenzbereich: Das eigene Ich in einer vernetzten Welt
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||
<span class="badge badge-teil">1 Simulation</span>
|
||
</div>
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||
<div class="kompetenz-body open">
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||
<div class="lernziel">Eigene Zukunftsvorstellungen reflektieren · Politische Prozesse mitgestalten</div>
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||
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||
<div class="sim-card">
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||
<h4>SIM-24: Meine Zukunft — Szenario-Builder</h4>
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||
<p>Schüler*innen gestalten ihr Zukunftsszenario: Beruf, Wohnort, Mobilität, Konsum. Die Simulation berechnet ökologischen Fußabdruck und finanzielle Bilanz. Reflexion: Passt mein Lebensentwurf zu den planetaren Grenzen?</p>
|
||
<div class="sim-meta">
|
||
<span class="tag tag-type">Reflexionstool + Sachsimulation</span>
|
||
<span class="tag tag-time">25 min</span>
|
||
<span class="tag tag-lz">LZ: Zukunftsvorstellungen + Handlungsmöglichkeiten</span>
|
||
<span class="tag tag-dach">DACH: AT, DE, CH</span>
|
||
<span class="tag tag-inklusion">Inklusion: Wahlmöglichkeiten statt Freitext</span>
|
||
</div>
|
||
</div>
|
||
</div>
|
||
</div>
|
||
|
||
<!-- ============================================================ -->
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||
<!-- ZUSAMMENFASSUNG -->
|
||
<!-- ============================================================ -->
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||
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||
<h1 id="zusammenfassung">Zusammenfassung</h1>
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|
||
<table class="summary-table">
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<thead>
|
||
<tr><th>ID</th><th>Simulation</th><th>Klasse</th><th>Typ</th><th>Zeit</th><th>DACH</th><th>Priorität</th></tr>
|
||
</thead>
|
||
<tbody>
|
||
<tr><td>SIM-01</td><td>Mein Wirtschaftskreislauf</td><td>1</td><td>Sachsim. + Gamif.</td><td>25'</td><td>AT,DE,CH</td><td>Hoch</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-02</td><td>Mein Ort auf der Karte</td><td>1</td><td>Exploration</td><td>20'</td><td>Universal</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-03</td><td>Nachhaltigkeits-Check</td><td>1</td><td>Sachsim.</td><td>20'</td><td>Universal</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-04</td><td>Weltvergleich</td><td>1</td><td>Exploration + Abst.</td><td>25'</td><td>Universal</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr style="background:#f0fff4"><td>SIM-05</td><td>Treibhauseffekt-Simulator</td><td>1</td><td>Conceptual Change</td><td>20'</td><td>Tier-1</td><td><strong>Sehr hoch</strong></td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-06</td><td>Ernährung und Klima</td><td>1</td><td>Sachsim.</td><td>25'</td><td>AT,DE,CH</td><td>Hoch</td></tr>
|
||
<tr style="background:#f0fff4"><td>SIM-07</td><td>Erdbeben-Simulator</td><td>1</td><td>Sachsim.</td><td>25'</td><td>Tier-1</td><td><strong>Sehr hoch</strong></td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-08</td><td>Hochwasser</td><td>1</td><td>Sachsim. + Entsch.</td><td>25'</td><td>AT,DE,CH</td><td>Hoch</td></tr>
|
||
<tr style="background:#f0fff4"><td>SIM-09</td><td>Energiemix-Simulator</td><td>2</td><td>Sachsim. + Gamif.</td><td>25'</td><td>Tier-1</td><td><strong>Sehr hoch</strong></td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-10</td><td>Wasserkreislauf</td><td>2</td><td>Sachsim.</td><td>20'</td><td>Tier-1</td><td>Hoch</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-11</td><td>Lieferkette</td><td>2</td><td>Storytelling</td><td>25'</td><td>Universal</td><td>Hoch</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-12</td><td>Marktplatz</td><td>2</td><td>Planspiel</td><td>30'</td><td>AT,DE</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-13</td><td>Bevölkerungspyramide AT</td><td>3</td><td>Sachsim.</td><td>20'</td><td>Tier-1</td><td>Hoch</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-14</td><td>Standort-Simulator</td><td>3</td><td>Planspiel</td><td>45'</td><td>AT</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-15</td><td>Wirtschaftskreislauf AT</td><td>3</td><td>Sachsim.</td><td>30'</td><td>AT,DE</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-16</td><td>Preisbildung</td><td>3</td><td>Gamification</td><td>20'</td><td>AT,DE</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr style="background:#f0fff4"><td>SIM-17</td><td>Raumplanung Gemeinde</td><td>3</td><td>Planspiel + Gamif.</td><td>45'</td><td>Tier-1</td><td><strong>Sehr hoch</strong></td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-18</td><td>Stadt vs. Land</td><td>3</td><td>Exploration + Abst.</td><td>20'</td><td>AT,DE,CH</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr style="background:#f0fff4"><td>SIM-19</td><td>Planetary Boundaries</td><td>4</td><td>Sachsim. (komplex)</td><td>30'</td><td>Tier-1</td><td><strong>Sehr hoch</strong></td></tr>
|
||
<tr style="background:#f0fff4"><td>SIM-20</td><td>Klimakonferenz</td><td>4</td><td>Rollenspiel + Sim.</td><td>90'</td><td>Tier-1</td><td><strong>Sehr hoch</strong></td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-21</td><td>EU-Binnenmarkt</td><td>4</td><td>Kontrafaktisch</td><td>25'</td><td>AT,DE</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
<tr style="background:#f0fff4"><td>SIM-22</td><td>Bevölkerungsdynamik global</td><td>4</td><td>ABM</td><td>25'</td><td>Tier-1</td><td><strong>Sehr hoch</strong></td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-23</td><td>Urbanisierung</td><td>4</td><td>ABM + Planspiel</td><td>30'</td><td>Tier-1</td><td>Hoch</td></tr>
|
||
<tr><td>SIM-24</td><td>Meine Zukunft</td><td>4</td><td>Reflexionstool</td><td>25'</td><td>AT,DE,CH</td><td>Mittel</td></tr>
|
||
</tbody>
|
||
</table>
|
||
|
||
<!-- ============================================================ -->
|
||
<!-- ZEITBUDGET -->
|
||
<!-- ============================================================ -->
|
||
|
||
<h1 id="zeitbudget">Zeitbudget-Rechnung</h1>
|
||
|
||
<table class="summary-table">
|
||
<thead><tr><th>Klasse</th><th>Jahresstunden</th><th>Simulationen</th><th>Sim.-Zeit gesamt</th><th>Anteil</th></tr></thead>
|
||
<tbody>
|
||
<tr><td>1. Klasse</td><td>72 h</td><td>8 Module</td><td>~3,2 h</td><td>4,4 %</td></tr>
|
||
<tr><td>2. Klasse</td><td>36 h</td><td>4 Module</td><td>~1,7 h</td><td>4,7 %</td></tr>
|
||
<tr><td>3. Klasse</td><td>72 h</td><td>6 Module</td><td>~3,0 h</td><td>4,2 %</td></tr>
|
||
<tr><td>4. Klasse</td><td>72 h</td><td>6 Module</td><td>~3,8 h</td><td>5,3 %</td></tr>
|
||
<tr style="font-weight:700"><td>Gesamt</td><td>252 h</td><td>24 Module</td><td>~11,7 h</td><td>4,6 %</td></tr>
|
||
</tbody>
|
||
</table>
|
||
|
||
<div class="konzept-box">💡 <strong>Realistisch:</strong> 24 Simulationseinsätze über 4 Jahre = ca. 6 pro Jahr = etwa 1 pro Monat. Das beansprucht weniger als 5 % der Unterrichtszeit. Mit Vor- und Nachbereitung (jeweils ~10 min) steigt der Anteil auf ca. 8–10 %. Das ist ambitioniert, aber machbar — und deckt alle 14 Kompetenzbereiche ab.</div>
|
||
|
||
<!-- ============================================================ -->
|
||
<!-- PRIORISIERUNG -->
|
||
<!-- ============================================================ -->
|
||
|
||
<h1 id="priorisierung">Empfohlene Entwicklungsreihenfolge</h1>
|
||
|
||
<h3>Phase 1 — Pilot (7 Module, „Sehr hoch")</h3>
|
||
<p>Diese Module adressieren Tier-1-Themen, haben die stärkste Forschungsbasis und die breiteste DACH-Abdeckung:</p>
|
||
<table class="summary-table">
|
||
<tr><td style="font-weight:700">SIM-05</td><td>Treibhauseffekt-Simulator</td><td>Conceptual Change, Schuler 2011</td></tr>
|
||
<tr><td style="font-weight:700">SIM-07</td><td>Erdbeben-Simulator</td><td>Plattentektonik, Conrad 2015</td></tr>
|
||
<tr><td style="font-weight:700">SIM-09</td><td>Energiemix-Simulator</td><td>En-ROADS-Ansatz</td></tr>
|
||
<tr><td style="font-weight:700">SIM-17</td><td>Raumplanung Gemeinde</td><td>PocketCity-Ansatz, Baßeng 2023</td></tr>
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<tr><td style="font-weight:700">SIM-19</td><td>Planetary Boundaries</td><td>Flaggschiff, Rooney-Varga 2018</td></tr>
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<tr><td style="font-weight:700">SIM-20</td><td>Klimakonferenz</td><td>World Climate, kooperativ</td></tr>
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<tr><td style="font-weight:700">SIM-22</td><td>Bevölkerungsdynamik</td><td>ABM, alle Curricula</td></tr>
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</table>
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<h3>Phase 2 — Erweiterung (9 Module, „Hoch")</h3>
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<p>SIM-01, SIM-06, SIM-08, SIM-10, SIM-11, SIM-13, SIM-23, SIM-03, SIM-04</p>
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<h3>Phase 3 — Vollausbau (8 Module, „Mittel")</h3>
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<p>SIM-02, SIM-12, SIM-14, SIM-15, SIM-16, SIM-18, SIM-21, SIM-24</p>
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<!-- ============================================================ -->
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<!-- FEATURES -->
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<!-- ============================================================ -->
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<h1 id="features">Plattform-Features (alle Module)</h1>
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<h3>Lehrkräfte-Dashboard</h3>
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<table class="summary-table">
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<tr><td>Echtzeit-Überblick</td><td>Wer bearbeitet welche Simulation? Wo steht jede*r?</td></tr>
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<tr><td>Freigabe-Steuerung</td><td>Module pro Klasse/Gruppe freischalten oder sperren</td></tr>
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<tr><td>Parameter-Steuerung</td><td>Schwierigkeitsgrad, Zeitlimit, Variablenanzahl anpassen</td></tr>
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<tr><td>Ergebnis-Vergleich</td><td>Anonymisierte Klassenauswertung, Fehlkonzept-Erkennung</td></tr>
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<tr><td>Abstimmungen</td><td>Live-Polls starten, Ergebnis in Simulation einspeisen</td></tr>
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<tr><td>Export</td><td>Ergebnisse als PDF/Infografik für Portfolio oder Elternabend</td></tr>
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</table>
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<h3>Inklusion und Differenzierung</h3>
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<table class="summary-table">
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<tr><td>Nachteilsausgleich</td><td>Zeitverlängerung als Standardoption, pro Schüler*in konfigurierbar</td></tr>
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<tr><td>Sprachsensibilität</td><td>Zwei Sprachniveaus (Standard + vereinfacht A2/B1), Glossar, Vorlesefunktion</td></tr>
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<tr><td>Visuelle Zugänglichkeit</td><td>Farbblinden-Modus, kontrastreiche Darstellung, Tastatursteuerung</td></tr>
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<tr><td>Adaptive Komplexität</td><td>Lehrkraft steuert: weniger/mehr Variablen, einfachere/komplexere Texte</td></tr>
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<tr><td>Kooperative Formate</td><td>Gruppenarbeit mit verschiedenen Rollen (Analyst, Entscheider, Berichter)</td></tr>
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</table>
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<h3>Assessment-Daten pro Simulation</h3>
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<table class="summary-table">
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<tr><td>Prozessdaten</td><td>Welche Variablen verändert? In welcher Reihenfolge? Wie systematisch?</td></tr>
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<tr><td>Ergebnisdaten</td><td>Ziel erreicht? Wie effizient? Wie nah am Optimum?</td></tr>
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<tr><td>Reflexionsdaten</td><td>Predict-Observe-Explain-Antworten, Hypothesenqualität</td></tr>
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<tr><td>Kooperationsdaten</td><td>Abstimmungsergebnisse, Rollenverteilung in Gruppen</td></tr>
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<footer>
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GeoGraSim — Lehrplan-Simulation-Mapping v1.0<br>
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Schroffenegger & Mößlang, April 2026<br>
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Basierend auf: Lehrplan GW 2023 (BGBl. II Nr. 185/2012 idF 178/2025), 195 Quellen Simulationsforschung, 135 Quellen GW-Didaktik, DACH-Lehrplanvergleich
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</footer>
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</main>
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<script>
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function toggle(el){const b=el.nextElementSibling;b.classList.toggle('open')}
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</html>
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