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Adminator 0a2ebf46b4 Tourismustal: Komplett-Integration (Sim + Wrapper + SQL + Lehrer-Backend)

Sim nach App/sims/tourismustal umgezogen (Source of Truth), game.html mit
Injection-Marker. Neu in der Sim: 5 Sommergebaeude (Bikepark mit Flowtrails,
Hochseilgarten, Fahrradverleih als Verstaerker, Aussichtsplattform,
Erlebnisspielplatz), Rettungsstation mit Notarzthubschrauber, Ausbau-
Bauanimation, Event-Pacing, Schulden-Notbremse (Bank-Zwangsverkauf),
Berater-Tipps (Ruecklagen), Sommer-Trend-Mechanik (Serfaus-Effekt) und
Wissens-Bausteine mit echten DACH-Tourismusdaten (QUELLEN.md).

Plattform: PHP-Wrapper mit base-Tag + Session-Mode, Modul-Detailseite,
module_info (beta) + Glossar (14 Begriffe inkl. Leichter Sprache + Quellen)
+ Lehrplan-Anker AT/DE/CH an neuer Kompetenz tourismus-raumentwicklung.
Lehrer-Backend: Benchmark-Formel, Live-Cockpit-Spalten, needsHelp-Heuristik,
Modul-Highlights. Strategie-Testharness (tests/strategien.mjs) belegt:
Panzer-Rush wird liquidiert, Ruecklagen zahlen sich aus.

Co-Authored-By: Claude Opus 4.8 (1M context) <noreply@anthropic.com>

2026-07-11 02:45:08 +02:00

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Tourismustal — Lehrplan-Recherche D-A-CH (Stand 2026-07-08)

Primärquellengestützt. AT-Belege aus BGBl. II Nr. 1/2023 (RIS) bzw. layoutierte Fassung V11 auf gwb.schule.at. Basis für die SQL-Anker + LEHRPLAN.md.

AT — GW-Lehrplan 2023, Sek I

Kompetenzmodell = 3 Kompetenzen (nicht das dt. 6-Dimensionen-Modell!): Orientierungs-, Urteils-, Handlungskompetenz. Die vielen „Kompetenzbereiche" sind klassen-/themenbezogene Teilbereiche, keine Modellsäulen. Anforderungsbereiche (kognitive Stufen): Reproduktion, Transfer, Reflexion, Problemlösung.

Zentrale fachliche Konzepte: Gemeinsamkeiten/Unterschiede · Veränderung/Wandel · Leistungserstellung & Nachhaltigkeit · Kooperation/Konkurrenz · Vernetzung & Märkte · Ökonomische Prinzipien & Entscheidungsfindung.

Kern-Deskriptoren 3. Klasse (7. Schulstufe) „Leben und Wirtschaften in Österreich":

3.17 (WICHTIGSTE Fundstelle) — Raumnutzungen für Wohnen, Arbeit, Verkehr, Freizeit und Tourismus vergleichen + Nutzungskonflikte über Raumplanung lösen.
3.6 — Industrie-, Tourismusregionen, landw. Regionen charakterisieren/verorten.
3.5 — Wandel von Standortfaktoren/-entscheidungen und Folgen erörtern.
3.7 — Folgen der Ansiedelung eines Unternehmens (Infrastruktur, Demografie).
3.8 — Preisbildung: Angebot & Nachfrage + Produktionskosten.
3.16 — Lebensqualität zentraler/peripherer Räume vergleichen/bewerten.
3.13 — wirtsch. Kenngrößen: Wachstum/BIP, Beschäftigung, alt. Wohlstandsindikatoren.
3.11/3.12 — Bedeutung von Unternehmen / unternehmerischer Innovation.

Klima-Schicht 4. Klasse „globalisierte Welt":

4.2 — Folgen des Klimawandels aufs Leben und Wirtschaften.
4.10 — nachhaltige Wirtschaftsaktivität bei Klimawandel/Ressourcenknappheit.
4.5 — EU-Politikfeld Regionalentwicklung.

Wirtschaftliche Bildung / Entrepreneurship: 2.7 (Angebot/Nachfrage→Preis), 2.8 (Projektidee unter Knappheit/Preisgestaltung → Entrepreneurship Education, „Unternehmerisches Denken und Handeln"). EE verankert über übergreifendes Thema Nr. 2, TRIO-Modell (Aff/Lindner 2005): Core / Entrepreneurial Culture („Trans") / Civic.

Übergreifende Themen (13 Stück, Allgemeiner Teil): von der Sim abgedeckt:

Kern: 13 Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher/innenbildung · 2 Entrepreneurship Education · 11 Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung · 12 Verkehrs- und Mobilitätsbildung.
Mittel: 7 Politische Bildung · 1 Berufsorientierung · 5 Interkulturelle Bildung.
Nr. 11 nennt „Rollen-, Plan- sowie Simulationsspiele" ausdrücklich als Methode.

Vorbehalt: „Alpen/alpin" steht im Sek-I-GW-Text NICHT wörtlich → im Modul über „Tourismusregion in Österreich" framen, nicht als Zitat „alpin" ausgeben.

DE — Deutschland (Fach Geographie/Erdkunde, Kl. 7/8)

NRW Kernlehrplan Erdkunde: eigenes Inhaltsfeld Tourismus; wörtlich „Zielkonflikt zwischen wirtschaftlichem Wachstum durch Tourismus und nachhaltiger Entwicklung" + „Raumnutzungskonflikte … Gefährdung des Naturraums".
Bayern LehrplanPLUS Geo Jg. 7: Alpen explizit — naturräumliches Potenzial + touristische Nutzung, Naturgefahren/Schutz.
DGfG-Bildungsstandards (MSA 2020): 6 Kompetenzbereiche (Fachwissen · Räuml. Orientierung · Erkenntnisgewinnung/Methoden · Kommunikation · Beurteilung/Bewertung · Handlung); Leitkonzept Mensch-Umwelt-System.

CH — Schweiz (Lehrplan 21, RZG, Zyklus 3)

RZG.2.5 „Die Bedeutung des Tourismus einschätzen" (Alpenraum, wirtschaftliche Bedeutung, Einfluss auf Gebirgsregionen, nachhaltiger Tourismus) — zentralster Anker.
RZG.3.3 Raumplanung, Raumnutzungskonflikte, nachhaltige Raumentwicklung.
RZG.3.1 natürliche Systeme + Nutzung (Gebirge; Tourismus/Siedlung/Nutzungswandel).
RZG.3.2 wirtsch. Prozesse/Globalisierung · RZG.1.4 Ressourcen/Energie.

MAPPING Sim-Mechanik → AT-Anker

Mechanik	Anker	Kompetenz
Skipass-Preisregler	3.8 (Angebot/Nachfrage)	Orientierung+Urteil
Personalhaus/Wohnraum	3.7, 3.16	Urteil+Handlung
Bürgerinitiative/Naturwert	3.17 (Nutzungskonflikt)	Urteil+Handlung
Beschneiung/Schneegrenze	4.2, 4.10	Orientierung+Urteil
Übertourismus-Event	3.6, 3.17, 3.13	Urteil+Handlung
Standortaufbau/Investition	3.5, 3.11/3.12, 2.8	Handlung
Ganzjahrestourismus-Umbau	4.10, 3.5, 4.5	Urteil+Handlung
Endabrechnung/KPI	3.13	Urteil

Ankersatz: Primär 3. Klasse/7. Schulstufe, Kern 3.17, gestützt durch 3.5/3.6/3.7/3.8/3.13/3.16; Klima-Schicht 4.2/4.10. Fördert alle drei Kompetenzen; übergreifende Themen 13, 2, 11, 12, 7.

Referenz-Konvention für SQL: reference = "BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.17", reference_url = https://www.ris.bka.gv.at/eli/bgbl/II/2023/1.

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