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- Konzept/, didaktik_geografie/, didaktik_simulation/, v2-modules/, v2-platform/ - 12 code-workspace-Files - STATUS-*.md - viele M/D/R-Änderungen an bereits getrackten Files - .gitignore verstärkt: **/.humaninput/, **/secret_keys.txt Co-Authored-By: Claude Opus 4.7 <noreply@anthropic.com>
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<title>GeoGraSim — Projekt-To-Dos und Ideen</title>
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<h1>GeoGraSim</h1>
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<p class="subtitle">Interaktive Simulationen für den Geografieunterricht — Projekt-Übersicht und To-Dos<br>
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Thomas Schroffenegger & Dominik Mößlang | Stand: April 2026</p>
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<div class="status-row">
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<div class="status-card"><div class="status-number">195</div><div class="status-label">Quellen Simulationsforschung</div></div>
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<div class="status-card"><div class="status-number">~180</div><div class="status-label">Quellen GW-Didaktik (in Arbeit)</div></div>
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<div class="status-card"><div class="status-number">4</div><div class="status-label">Klassen im Lehrplan</div></div>
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<div class="status-card"><div class="status-number">7</div><div class="status-label">Wochenstunden GW gesamt</div></div>
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</div>
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<!-- ===== PHASE 1 ===== -->
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<h2>Phase 1 — Forschungsgrundlagen</h2>
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<div class="phase">
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<div class="phase-header"><span class="phase-title">Literaturrecherche</span><span class="badge badge-active">In Arbeit</span></div>
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<div class="todo"><div class="check done">✓</div><div class="todo-text"><strong>Simulationsforschung</strong> — 195 Quellen, 10 Kapitel, fertig<div class="todo-meta">→ claude-research-sim/standalone.html</div></div></div>
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<div class="todo"><div class="check active"></div><div class="todo-text"><strong>GW-Didaktik</strong> — 180 Quellen in Recherche, Kapitel folgen<div class="todo-meta">→ claude-research/standalone.html</div></div></div>
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<div class="todo"><div class="check active"></div><div class="todo-text"><strong>DACH-Lehrplanvergleich</strong> — AT, DE (BY, NRW, BW), CH, UK<div class="todo-meta">→ Konzept/lehrplanvergleich-dach.md</div></div></div>
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<div class="todo"><div class="check done">✓</div><div class="todo-text"><strong>Lehrplan GW aufbereitet</strong> — Webversion des österreichischen Lehrplans<div class="todo-meta">→ Konzept/lehrplan-gw.html</div></div></div>
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</div>
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<!-- ===== PHASE 2 ===== -->
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<h2>Phase 2 — Lehrplan-Mapping: Was kann simuliert werden?</h2>
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<div class="phase">
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<div class="phase-header"><span class="phase-title">Systematische Analyse</span><span class="badge badge-planned">Geplant</span></div>
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<p>Für jede Klasse und jeden Kompetenzbereich prüfen: Eignet sich das Thema für eine Simulation? Wenn ja: welcher Typ, welches Lernziel, wie viel Zeit?</p>
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<h3>1. Klasse — Leben und Wirtschaften</h3>
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<div class="sim-card">
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<h4>Klimawandel-Grundlagen</h4>
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<p>Simulation des Treibhauseffekts: Schüler*innen verändern CO₂-Konzentration und beobachten Temperaturveränderungen. Einfaches, visuelles Modell.</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Sachsimulation</span><span class="sim-tag">~20 min</span><span class="sim-tag">Lernziel: Grundprinzip Treibhauseffekt verstehen</span></div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>Naturgefahren und Betroffenheit</h4>
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<p>Interaktive Karte: Wo treten welche Naturgefahren auf? Schüler*innen vergleichen Betroffenheit verschiedener Regionen (arm vs. reich, Stadt vs. Land).</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Explorationstool</span><span class="sim-tag">~25 min</span><span class="sim-tag">Lernziel: Ungleiche Betroffenheit verstehen</span></div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>Bedürfnisse und Wirtschaftskreislauf</h4>
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<p>Vereinfachtes Wirtschaftskreislauf-Modell: Haushalte, Unternehmen, Geldflüsse. Schüler*innen treffen Konsum- und Sparentscheidungen.</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Gamification</span><span class="sim-tag">~30 min</span><span class="sim-tag">Lernziel: Grundprinzip Wirtschaftskreislauf</span></div>
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</div>
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<h3>2. Klasse — Nachhaltiges Wirtschaften</h3>
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<div class="sim-card">
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<h4>Energiemix-Simulator</h4>
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<p>Schüler*innen stellen einen Energiemix aus erneuerbaren und fossilen Quellen zusammen. Auswirkungen auf CO₂, Kosten und Versorgungssicherheit in Echtzeit.</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Sachsimulation</span><span class="sim-tag">~25 min</span><span class="sim-tag">Lernziel: Erneuerbare vs. fossile Energie bewerten</span></div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>Lieferketten-Simulation</h4>
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<p>Vom Rohstoff zum Produkt: Schüler*innen verfolgen den Weg eines T-Shirts über Kontinente. Arbeitsbedingungen, Transportwege, ökologischer Fußabdruck.</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Storytelling + Simulation</span><span class="sim-tag">~30 min</span><span class="sim-tag">Lernziel: Arbeitsteilung und Globalisierung verstehen</span></div>
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</div>
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<h3>3. Klasse — Österreich</h3>
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<div class="sim-card">
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<h4>Standort-Simulator Österreich</h4>
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<p>Ein Unternehmen soll angesiedelt werden. Schüler*innen wählen Region, analysieren Standortfaktoren (Infrastruktur, Arbeitskräfte, Verkehr) und sehen die Auswirkungen.</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Planspiel</span><span class="sim-tag">~45 min (2 UE)</span><span class="sim-tag">Lernziel: Standortfaktoren analysieren</span></div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>Raumplanung und Nutzungskonflikte</h4>
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<p>Interaktive Karte einer fiktiven Gemeinde: Wohnen, Gewerbe, Tourismus, Naturschutz. Schüler*innen planen und erleben Nutzungskonflikte.</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Planspiel + Gamification</span><span class="sim-tag">~45 min (2 UE)</span><span class="sim-tag">Lernziel: Raumplanung und Interessenkonflikte</span></div>
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</div>
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<h3>4. Klasse — Globalisierte Welt</h3>
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<div class="sim-card">
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<h4>Belastungsgrenzen der Erde (Planetary Boundaries)</h4>
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<p>Inspiriert von En-ROADS: Schüler*innen steuern Emissionen, Landnutzung, Ressourcenverbrauch und beobachten die Auswirkungen auf planetare Grenzen.</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Sachsimulation</span><span class="sim-tag">~30 min</span><span class="sim-tag">Lernziel: Belastungsgrenzen verstehen und Handlungsoptionen bewerten</span></div>
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</div>
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<div class="sim-card">
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<h4>Bevölkerungsdynamik-Simulation</h4>
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<p>Agentenbasiertes Modell: Geburtenrate, Sterberate, Migration. Schüler*innen beobachten Bevölkerungspyramiden verschiedener Länder und deren Entwicklung.</p>
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<div class="sim-meta"><span class="sim-tag">Sachsimulation</span><span class="sim-tag">~25 min</span><span class="sim-tag">Lernziel: Demografische Strukturen und Prozesse analysieren</span></div>
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</div>
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</div>
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<!-- ===== PHASE 3 ===== -->
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<h2>Phase 3 — Konzeptentwicklung</h2>
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<div class="phase">
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<div class="phase-header"><span class="phase-title">Design-Entscheidungen</span><span class="badge badge-planned">Geplant</span></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Lehrkräfte-Dashboard definieren</strong><div class="todo-meta">Was sehen Lehrkräfte? Einzelergebnisse, Klassenvergleich, Lernfortschritt, Zeitverbrauch. Welche Parameter können sie steuern? Schwierigkeitsgrad, freigegebene Module, Zeitlimits, Abstimmungen.</div></div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Inklusions- und Differenzierungskonzept</strong><div class="todo-meta">Nachteilsausgleich: Zeitverlängerung, vereinfachte Sprache, visuelle Hilfen, Text-to-Speech. Differenzierung nach oben: Zusatzaufgaben, komplexere Parameter, Expertenmodus.</div></div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Gamification-Framework festlegen</strong><div class="todo-meta">Welche Elemente? Punkte, Badges, Bestenlisten? Oder eher: Fortschrittsbalken, Entdeckungsstatus, kooperative Ziele? → Forschung sagt: Kooperation + Wettbewerb kombiniert am wirksamsten (Sailer & Homner, 2020).</div></div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Assessment-Konzept</strong><div class="todo-meta">Formatives Assessment eingebaut (Hypothesen testen, Reflexionsfragen). Summatives Assessment optional (Lehrkraft entscheidet). Daten für Lernstandserhebung.</div></div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Zeitbudget pro Simulation klären</strong><div class="todo-meta">GW hat 7 Wochenstunden über 4 Jahre ≈ 280 Jahresstunden. Realistisch: max. 20-30% Simulationszeit ≈ 56-84 Stunden. Pro Simulation: 20-45 min. Bedeutet: ~100-150 Simulationseinsätze über 4 Jahre möglich.</div></div></div>
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</div>
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<!-- ===== IDEEN ===== -->
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<h2>Ideen und Vorschläge</h2>
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<div class="idea-box">
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<h4>💡 „Simulation der Woche" als Unterrichtseinstieg</h4>
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<p>Jede Woche eine kurze 10-Minuten-Simulation als Einstieg in ein neues Thema. Weckt Neugier, aktiviert Vorwissen, deckt Fehlkonzepte auf — bevor die Lehrperson das Thema vertieft.</p>
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</div>
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<div class="idea-box">
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<h4>💡 Kooperativer Modus: „Weltklimakonferenz"</h4>
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<p>Schüler*innen in Kleingruppen vertreten verschiedene Länder/Interessengruppen. Jede Gruppe steuert Parameter in einer gemeinsamen Klimasimulation. Verhandlung + Simulation = Rollenspiel + Evidenz.</p>
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</div>
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<div class="idea-box">
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<h4>💡 „Was wäre wenn?" — Kontrafaktische Simulationen</h4>
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<p>Was passiert, wenn Österreich aus der EU austritt? Wenn der Golfstrom stoppt? Wenn alle auf E-Autos umsteigen? Kontrafaktische Szenarien fördern systemisches Denken und Urteilskompetenz.</p>
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</div>
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<div class="idea-box">
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<h4>💡 Barrierefreiheit als Feature, nicht als Nachgedanke</h4>
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<p>Von Anfang an einbauen: Vorlesefunktion für Simulationstexte, Farbblinden-Modus, Tastatursteuerung, vereinfachte Sprachvariante (Sprachniveau A2/B1), verlängerte Zeitlimits als Standard-Option.</p>
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</div>
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<div class="idea-box">
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<h4>💡 Klassenabstimmungen live in der Simulation</h4>
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<p>Lehrkraft startet eine Abstimmung: „Welche Klimamaßnahme priorisieren wir?" Ergebnis wird direkt in die Simulation eingespeist. Fördert demokratische Entscheidungsfindung.</p>
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</div>
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<div class="idea-box">
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<h4>💡 Export: Ergebnisse als Poster/Infografik</h4>
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<p>Nach jeder Simulation können Schüler*innen ihre Ergebnisse als druckbare Infografik exportieren. Für Portfolio, Wandzeitung oder Elternabend. Macht Lernergebnisse sichtbar.</p>
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</div>
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<!-- ===== WARNUNGEN ===== -->
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<h2>Risiken und offene Fragen</h2>
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<div class="warn-box">
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<h4>⚠️ Zeitbudget realistisch halten</h4>
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<p>GW hat nur 1-2 Wochenstunden. Jede Simulation muss in eine Unterrichtseinheit (50 min) passen — inkl. Einleitung und Reflexion. Längere Simulationen nur als Ausnahme (Projekttag, fächerübergreifend).</p>
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</div>
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<div class="warn-box">
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<h4>⚠️ Nicht alles muss simuliert werden</h4>
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<p>Manche Themen (z.B. Berufsorientierung, Konsumentenschutz) sind besser mit anderen Methoden vermittelbar. Simulationen dort einsetzen, wo sie einen echten Mehrwert haben: komplexe Systeme, unsichtbare Prozesse, räumliche Dynamiken.</p>
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</div>
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<div class="warn-box">
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<h4>⚠️ Lehrplan-Kompatibilität laufend prüfen</h4>
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<p>Der Lehrplan wird aufsteigend eingeführt (ab 2023/24). Sicherstellen, dass unsere Simulationen mit dem jeweils gültigen Lehrplan kompatibel sind — auch mit den deutschen und schweizerischen Curricula, falls wir international skalieren.</p>
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</div>
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<div class="warn-box">
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<h4>⚠️ DSGVO und Datenschutz von Anfang an</h4>
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<p>Wenn Lehrkräfte Schüler*innen-Ergebnisse sehen: Datenschutzkonzept nötig. Pseudonymisierung? Lokale Speicherung? Einwilligung? Frühzeitig klären.</p>
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</div>
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<!-- ===== NÄCHSTE SCHRITTE ===== -->
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<h2>Nächste Schritte</h2>
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<div class="phase">
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<div class="phase-header"><span class="phase-title">Sofort (diese Woche)</span><span class="badge badge-active">Aktiv</span></div>
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<div class="todo"><div class="check active"></div><div class="todo-text"><strong>GW-Didaktik-Recherche abschließen</strong> — 180 Quellen, 10 Kapitel</div></div>
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<div class="todo"><div class="check active"></div><div class="todo-text"><strong>DACH-Lehrplanvergleich abschließen</strong> — Universelle Themen identifizieren</div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Lehrplan-Mapping vervollständigen</strong> — Alle Kompetenzbereiche systematisch durchgehen</div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Simulationsideen mit Forschungsevidenz abgleichen</strong> — Pro Idee: Was sagt die Simulationsforschung?</div></div>
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</div>
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<div class="phase">
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<div class="phase-header"><span class="phase-title">Bald (nächste 2 Wochen)</span><span class="badge badge-planned">Geplant</span></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Pilotthema auswählen</strong> — Ein Thema für den ersten Prototyp. Vorschlag: Klimawandel (1./4. Klasse) — größte Forschungsbasis, höchste Relevanz, DACH-übergreifend.</div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Technische Architektur skizzieren</strong> — Web-App (Browser-basiert), Offline-Fähigkeit, Responsive Design, Lehrkräfte-Backend</div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Wireframes für Lehrkräfte-Dashboard</strong></div></div>
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<div class="todo"><div class="check"></div><div class="todo-text"><strong>Wireframes für eine Pilot-Simulation</strong></div></div>
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</div>
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<footer>
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GeoGraSim — Schroffenegger & Mößlang, 2026<br>
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Dieses Dokument wird laufend aktualisiert. Letzte Änderung: 9. April 2026
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</footer>
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