Adminator
0357cd188e
Logistik: Containerschiff auf der Verkehrsträger-Seite (LKW/Zug/Schiff). Klima: Venedig Acqua alta auf der Meeresspiegel-Seite (europäisches Beispiel). Kofferdetektiv: Großraumflugzeug an der Fluggastbrücke (Flughafen/Flugverkehr). Jeweils Standard + Leichte Sprache, EXIF/GPS gestrippt. Fotos von Thomas. Co-Authored-By: Claude Fable 5 <noreply@anthropic.com>
722 lines
39 KiB
PHP
722 lines
39 KiB
PHP
<?php
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/**
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* Schulbuch — Kapitel: Kofferdetektiv
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* ------------------------------------
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* Schulbuchseiten zur Simulation: Sachinhalte lehrplankonform (GW 2023),
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* mit Glossar-Tooltips, echten Daten und Sim-Mechanik-Kästen.
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* Themenfeld großzügig: Reise & Tourismus weltweit, Länderkunde,
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* Flughafen-Logistik, Flugverkehr & Klima, nachhaltig reisen.
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*
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* URL: /buch-kofferdetektiv → Schüler:innen-Version
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* /buch-kofferdetektiv?leicht=1 → Leichte Sprache (inklusiver Unterricht)
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* /buch-kofferdetektiv?lehrer=1 → Lehrpersonen-Version (+ didaktische Kästen)
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*
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* Fotos: Thomas legt echte Bilder unter assets/img/buch/kofferdetektiv/<slug>.jpg
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* ab — die Platzhalter tauschen sich dann automatisch aus.
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*/
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require_once __DIR__ . '/../php/config/app.php';
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$bp = BASE_PATH;
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define('BUCH_SIM', 'kofferdetektiv');
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require __DIR__ . '/_partials/buch_helpers.php';
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?>
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<!DOCTYPE html>
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<html lang="de">
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<head>
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<meta charset="UTF-8">
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<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1">
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<title>📖 Kofferdetektiv – Schulbuch<?= $LEHRER ? ' (Lehrperson)' : ($LEICHT ? ' (Leichte Sprache)' : '') ?> · GeoGraSim</title>
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<link rel="stylesheet" href="<?= $bp ?>/assets/css/design-system.css">
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<link rel="stylesheet" href="<?= $bp ?>/assets/css/buch.css">
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<script src="<?= $bp ?>/assets/js/glossar-tooltip.js" defer></script>
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<script>window.addEventListener("DOMContentLoaded",function(){if(window.GlossarTooltip)GlossarTooltip.init({apiBase:"<?= $bp ?>/php/api"});});</script>
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</head>
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<body class="mode-<?= $MODE ?>">
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<div class="b-wrap">
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<?php buchNav([
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'Modulseite' => 'modul-kofferdetektiv',
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'🎮 Simulation starten' => 'kofferdetektiv-3d',
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||
'Glossar' => 'glossar?module=kofferdetektiv',
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'Lehrplan' => 'lehrplan?module=kofferdetektiv',
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]) ?>
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<!-- ============ OPENER ============ -->
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<section class="b-seite">
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<span class="b-nr">KOFFERDETEKTIV · KAPITEL-START</span>
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<p class="b-kicker">Geografie und wirtschaftliche Bildung · Sek I</p>
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<h1><?= buchKapIcon('🧳') ?> Dem Reisen auf der Spur</h1>
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<?php if ($LEICHT): ?>
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<p class="b-leitfrage">Ein Koffer bleibt am Flughafen liegen.<br>
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Was erzählt er uns über die Welt?</p>
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<?= buchBild('opener-anzeigetafel',
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'Abflug-Anzeigetafel mit Zielen in aller Welt.',
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'Eine Anzeige-Tafel am Flughafen. Jede Zeile ist eine Reise in ein anderes Land.') ?>
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<div class="b-box b-merke"><b>Darum geht es in diesem Heft:</b><br>
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Sehr viele Menschen reisen.<br>
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Sie nehmen Koffer mit.<br>
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Manchmal geht ein Koffer verloren.<br>
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Du bist Detektiv:in am Flughafen.<br>
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Du schaust in den Koffer.<br>
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Die Sachen darin verraten dir: Aus diesem Land kommt der Koffer.<br>
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Und du lernst: Was macht das Fliegen mit dem Klima?</div>
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<div class="b-box b-sim"><b>🎮 So arbeitest du mit der Simulation:</b><br>
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Du arbeitest nachts am Flughafen.<br>
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Auf deinem Radar siehst du rote Punkte.<br>
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Dort liegen gemeldete Koffer.<br>
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Geh hin und öffne den Koffer.<br>
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Schau dir die Sachen darin genau an.<br>
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Dann rate: Aus welchem Land kommt der Koffer?<br>
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Je weniger Sachen du brauchst, desto mehr Punkte bekommst du.</div>
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<?= buchBild('souvenirs-reisespuren',
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'Reise-Erinnerungen: alte Pässe mit Stempeln, Münzen, Souvenirs.',
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'Spuren vom Reisen: Stempel im Pass, fremde Münzen, Souvenirs. Jedes Stück erzählt von einem Land.', true) ?>
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<?php else: ?>
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<p class="b-leitfrage">Ein einzelner Koffer bleibt nachts am Flughafen liegen –
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was erzählt sein Inhalt über ferne Länder, über weltweite Transportketten
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und über unser eigenes Reisen?</p>
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<?= buchBild('opener-anzeigetafel',
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'Abflug-Anzeigetafel mit Zielen in aller Welt – z. B. am Flughafen Zürich oder Friedrichshafen, alternativ die große Fahrplananzeige eines Bahnhofs.',
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'Ziele in aller Welt auf einer Tafel: Jede Zeile ist eine Reise – und jeder Koffer dazu hat eine Geschichte.') ?>
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<div class="b-box b-merke"><b>Darum geht es in diesem Kapitel:</b>
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Du lernst, warum Menschen reisen. Und wohin die großen Ströme des
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<?= g('tourismus', 'Tourismus') ?> fließen. Du erfährst, wie man ein Land an
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seinen Spuren erkennt – von der Münze bis zum
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<?= g('klimazone', 'Klima') ?>. Du siehst, wie die
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<?= g('logistik', 'Logistik') ?> eines Flughafens Millionen Koffer ans Ziel
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bringt. Du verstehst, was der <?= g('luftverkehr', 'Flugverkehr') ?> mit dem
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<?= g('klimawandel', 'Klimawandel') ?> zu tun hat. Und du siehst, wie
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<?= g('nachhaltigkeit', 'nachhaltiges') ?> Reisen gelingt.</div>
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<div class="b-chips">
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<span class="b-chip">AT · GW 1.3 & 1.6</span>
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<span class="b-chip">AT · GW 3.15–3.17</span>
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<span class="b-chip">AT · GW 4.2 & 4.10</span>
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<span class="b-chip soft">DE · NRW: Gradnetz & topografische Karten</span>
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<span class="b-chip soft">DE · DGfG: Räumliche Orientierung</span>
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<span class="b-chip soft">CH · LP21 RZG 2.5 & 4.1–4.2</span>
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</div>
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<div class="b-box b-sim"><b>🎮 So arbeitest du mit der Simulation:</b>
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Du übernimmst den Spätdienst in der Gepäckermittlung eines Flughafens.
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Der letzte Flug ist gelandet. Doch ein paar Koffer haben ihren Flug verpasst.
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Niemand weiß, wohin sie gehören. Dein 🧭 Radar zeigt die Fundorte als rote
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Punkte. Beim Koffer angekommen, untersuchst du die Gegenstände darin. Jeder
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ist ein geografischer Hinweis – von der Einwohnerzahl bis zum Foto eines
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Wahrzeichens. Über das Suchfeld mit Kontinentfilter gibst du deine Vermutung
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ab. <b>Je weniger Gegenstände du brauchst, desto mehr Punkte.</b> Eine falsche
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Vermutung kostet Punkte, beendet den Fall aber nicht. Es gibt vier Stufen –
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von bekannten Ländern bis zur 💎 Platin-Liga. Pro Dienst löst du 3 bis 6
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Fälle. Und jeder Dienst findet an einem anderen Flughafen der Welt statt.</div>
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<?= buchBild('souvenirs-reisespuren',
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||
'Reise-Erinnerungen von zuhause arrangiert: alte Reisepässe mit Einreisestempeln, fremde Münzen, Kühlschrank-Magnete, Souvenirs (Scan oder Tischfoto).',
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||
'Spuren des Reisens: Einreisestempel, fremde Währungen und Souvenirs erzählen, wo jemand gewesen ist – genau solche Spuren liest der Kofferdetektiv.', true) ?>
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<?php if ($LEHRER): ?>
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<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Verlaufsvorschlag (Doppelstunde):</b>
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<b>(1) Einstieg 10′</b> – ein realer (gepackter) Koffer oder das Opener-Foto:
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„Dieser Koffer wurde am Flughafen gefunden. Woran könnten wir erkennen, woher
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er kommt?" Hypothesen sammeln. <b>(2) Erarbeitung I 15′</b> – Seiten 1–2
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(Reisemotive, Spurenlesen: von der abstrakten Zahl zum direkten Bildhinweis).
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<b>(3) Simulation 30′</b> – Stufe 1 mit 4 Fällen, ohne Zeitlimit. Auftrag:
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mindestens einen Fall <i>vor</i> dem direkten Hinweis (Flagge/Wahrzeichen)
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lösen. <b>(4) Auswertung 15′</b> – Lehrer-Cockpit → Live bzw. Ergebnisse:
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Wer hat mit wenigen Hinweisen kombiniert, wer geraten (viele Fehlversuche)?
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<b>(5) Vertiefung 20′</b> – Seiten 3–5 (Gepäcklogistik, Flug & Klima,
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nachhaltig reisen), Stufe 2 als Hausübung oder Folgestunde.
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<br><b>Hinweis:</b> Nicht alle Kinder haben Flugreise-Erfahrung – das Kapitel
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ist bewusst so angelegt, dass eigene Urlaubserlebnisse <i>keine</i>
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Voraussetzung sind. Für den inklusiven Unterricht gibt es dieses Kapitel in
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<a href="?leicht=1">Leichter Sprache</a>.</div>
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<?php endif; ?>
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||
<?php endif; ?>
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</section>
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<!-- ============ SEITE 1 ============ -->
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<section class="b-seite">
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<span class="b-nr">SEITE 1 · REISEN & TOURISMUS</span>
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<?php if ($LEICHT): ?>
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<h2>1 · Warum reisen Menschen?</h2>
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<p>Menschen reisen aus vielen Gründen.<br>
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Manche wollen sich erholen: am Meer oder in den Bergen.<br>
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Manche wollen etwas Neues sehen: fremde Städte und fremde Länder.<br>
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Manche besuchen ihre Familie in einem anderen Land.<br>
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Und manche reisen für die Arbeit.</p>
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<p>Sehr viele Menschen reisen.<br>
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Im Jahr 2024 gab es 1,4 Milliarden Reisen in andere Länder.<br>
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Das ist eine riesige Zahl.<br>
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Die meisten Gäste fahren nach Frankreich.<br>
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||
Das Reisen bringt vielen Ländern viel Geld.</p>
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<?= buchBild('hafen-bregenz-gaeste',
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||
'Gäste an der Seepromenade oder am Hafen in Bregenz.',
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'Auch bei uns machen viele Menschen Urlaub: Gäste am Bodensee in Bregenz.') ?>
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<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b><br>
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Im Jahr 2024 gab es 1,4 Milliarden Auslands-Reisen weltweit.<br>
|
||
Das meistbesuchte Land ist Frankreich.<br>
|
||
Über 100 Millionen Gäste kommen dort in einem Jahr an.</div>
|
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<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
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Jeder Dienst ist an einem anderen Flughafen.<br>
|
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Zum Beispiel: Wien, Frankfurt, Tokio oder Kapstadt.<br>
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Die Koffer kommen aus Ländern auf der ganzen Welt.</div>
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<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
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<ol>
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<li>Warst du schon einmal auf einer Reise?<br>
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Warum bist du gereist?<br>
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Erzähle deiner Nachbarin oder deinem Nachbarn davon.</li>
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</ol>
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</div>
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<?php else: ?>
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<h2>1 · Warum reisen Menschen? Die Welt in Bewegung</h2>
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<div class="b-cols">
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<div>
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<p>Menschen reisen, seit es Menschen gibt – aber noch nie sind so viele
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gereist wie heute. Die Gründe nennt man <b><?= g('reisemotiv', 'Reisemotive') ?></b>: Erholung
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(Strand, Berge, Wellness), Neugier auf Kultur und Städte, Besuche bei
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Familie und Freund:innen, Sport und Events – und Geschäftsreisen. Aus
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den Motiven entstehen <?= g('tourismusarten', 'Tourismusarten') ?>: vom Badeurlaub über den
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Städtetrip bis zur <?= g('pauschalreise', 'Pauschalreise') ?>, bei der
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Flug, Hotel und Transfer als Paket gebucht werden.</p>
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<p><?= g('tourismus', 'Tourismus') ?> ist längst eine Weltindustrie.
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2024 zählte man rund <b>1,4 Milliarden internationale Ankünfte</b>. Damit
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reisen wieder so viele Menschen wie vor der Pandemie. Das meistbesuchte
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Land der Welt ist seit Jahren <b>Frankreich</b> – mit über 100 Millionen
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Gästen pro Jahr, vor Spanien und den USA. Für viele Länder ist der
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Tourismus wichtig: Er bringt Geld in die Region und schafft Arbeitsplätze.
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Fachleute nennen dieses verdiente Geld
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<?= g('wertschoepfung', 'Wertschöpfung') ?>. Zu viele Gäste können aber
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auch zum Problem werden
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(<?= g('uebertourismus', 'Übertourismus') ?>, Seite 5).</p>
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</div>
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<div>
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<?= buchBild('hafen-bregenz-gaeste',
|
||
'Gäste an der Seepromenade oder am Hafen Bregenz – Ausflugsschiff, Koffer oder Fotografierende im Bild zeigen das Motiv „Tourismus bei uns".',
|
||
'Tourismus vor der Haustür: Gäste an der Seepromenade in Bregenz. Reisen findet nicht nur in der Ferne statt.') ?>
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<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b>
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2024: <b>1,4 Mrd.</b> internationale Ankünfte weltweit (+11 % gegenüber
|
||
2023), Einnahmen 1,4 Billionen US-Dollar <span class="q">[1]</span> ·
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||
Frankreich: <b>100 Mio.</b> internationale Gäste 2024, 102 Mio. 2025 –
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||
Platz 1 weltweit <span class="q">[2]</span></div>
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</div>
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</div>
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<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Jeder Dienst findet an
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einem anderen <?= g('hub-flughafen', 'Drehkreuz') ?> der Welt statt. Ein
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Drehkreuz ist ein großer Flughafen, an dem sehr viele Menschen umsteigen.
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Deine Dienste führen dich zum Beispiel nach Wien-Schwechat, Amsterdam
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Schiphol, Singapur Changi oder Kapstadt. Die Anzeigetafel in der Halle zeigt
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Ziele auf allen Kontinenten. Die gemeldeten Koffer stammen aus allen Ländern
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der Erde. In Stufe 1 begegnen dir bekannte Reiseländer wie Frankreich,
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Italien oder Japan. In der 💎 Platin-Liga tauchen auch Staaten auf, die kaum
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jemand kennt.</div>
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<?php if ($LEHRER): ?>
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<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Didaktischer Hinweis:</b> Reisemotive
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zuerst <i>ohne</i> Buch sammeln lassen („Warum verreisen Menschen?") und
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dann clustern – die Klasse findet erfahrungsgemäß alle fünf Hauptmotive
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selbst. Sozial sensibel bleiben: Fragen wie „Wohin fliegt ihr im Sommer?"
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vermeiden; Besuche bei Verwandten und Tagesausflüge sind gleichwertige
|
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Reiseerfahrungen. Anknüpfung für Klassen mit Migrationsgeschichte: Besuche
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im Herkunftsland der Familie („VFR-Tourismus" – visiting friends and
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relatives) sind weltweit eines der größten Reisemotive.</div>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
<?php endif; ?>
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</section>
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<!-- ============ SEITE 2 ============ -->
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<section class="b-seite">
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<span class="b-nr">SEITE 2 · SPURENLESEN</span>
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<?php if ($LEICHT): ?>
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<h2>2 · Was Sachen über Länder verraten</h2>
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<p>Stell dir vor: Du öffnest einen fremden Koffer.<br>
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||
Darin liegt eine Münze. Die Währung heißt „Yen".<br>
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||
Daneben liegt ein Wörterbuch für Japanisch.<br>
|
||
Und ein Foto von einem Berg. Der Berg ist ein Vulkan mit Schnee.<br>
|
||
Jetzt weißt du es: Der Koffer kommt aus Japan!</p>
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<p>So arbeiten Detektiv:innen.<br>
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Jede Sache ist eine Spur.<br>
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Eine Spur allein ist oft zu wenig.<br>
|
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Viele Spuren zusammen ergeben die Lösung.<br>
|
||
Dabei lernst du viel über die Länder der Erde:<br>
|
||
ihre Sprachen, ihr Geld, ihr Wetter und ihre Wahrzeichen.</p>
|
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<?= buchBild('koffer-indizien',
|
||
'Offener, gepackter Koffer mit Reisesachen.',
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'Ein offener Koffer. Jede Sache darin ist eine Spur: Wohin geht die Reise?') ?>
|
||
<div class="b-box b-merke"><b>Merke:</b><br>
|
||
Jedes Land hat besondere Merkmale.<br>
|
||
Zum Beispiel: Sprache, Geld, Klima, Hauptstadt und Flagge.<br>
|
||
An diesen Merkmalen kann man ein Land erkennen.</div>
|
||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
||
In jedem Koffer sind 10 Sachen.<br>
|
||
Du siehst immer 3 Sachen auf einmal.<br>
|
||
Tippe eine Sache an und untersuche sie.<br>
|
||
Die ersten Spuren sind schwer. Zum Beispiel eine Zahl.<br>
|
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Die letzten Spuren sind leicht. Zum Beispiel eine Flagge.</div>
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||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
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||
<ol>
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||
<li>Öffne einen Koffer in der Simulation.<br>
|
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Untersuche 3 Sachen.<br>
|
||
Rate dann: Welches Land ist es?</li>
|
||
</ol>
|
||
</div>
|
||
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||
<?php else: ?>
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||
<h2>2 · Spurenlesen: Was Gegenstände über Länder verraten</h2>
|
||
<div class="b-cols">
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||
<div>
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||
<p>Eine Münze, ein Wörterbuch, ein zusammengefalteter Stadtplan: Für
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||
Geograf:innen sind das <b>Indizien</b>. Jedes Land hat einen
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unverwechselbaren Steckbrief – <?= g('hauptstadt', 'Hauptstadt') ?>,
|
||
Amtssprache, Währung, Staatsform, Nachbarstaaten, Exportprodukte,
|
||
<?= g('zeitzone', 'Zeitzone') ?> und Flagge. Wer diese Merkmale
|
||
kombiniert, kann ein Land bestimmen wie eine Detektiv:in den Täter.</p>
|
||
<p>Besonders verräterisch ist das <b>Klima</b>: Ein Wetterbericht mit
|
||
„tropischem Monsunklima" führt in die Nähe des
|
||
<?= g('aequator', 'Äquators') ?>, wo der <?= g('monsun', 'Monsun') ?>
|
||
Regen- und Trockenzeit bestimmt. Sonnencreme und Regenschirm im Koffer
|
||
erzählen von der <?= g('klimazone', 'Klimazone') ?> des Ziels –
|
||
und wer im Juli eine dicke Jacke einpackt, reist vielleicht auf die
|
||
Südhalbkugel, wo die Jahreszeiten umgekehrt sind.</p>
|
||
<p>Wichtig ist die <b>Stärke</b> eines Hinweises: Eine Einwohnerzahl
|
||
(„rund 9 Millionen") passt auf viele Länder – sie grenzt nur ein.
|
||
Ein Foto des Stephansdoms dagegen ist eindeutig. Gute Detektiv:innen
|
||
beginnen mit den schwachen Spuren und sparen sich die starken auf.</p>
|
||
</div>
|
||
<div>
|
||
<?= buchBild('koffer-indizien',
|
||
'Offener, gepackter Koffer von oben fotografiert: Reiseführer, Adapter, Sonnencreme, Landkarte – wie ein „Wimmelbild" der Indizien.',
|
||
'Ein Koffer als Indiziensammlung: Adapter, Reiseführer und Kleidung verraten Klimazone und Reiseziel.') ?>
|
||
<div class="b-box b-merke"><b>Merke:</b> Länder erkennt man an
|
||
Merkmalen: Lage (<?= g('kontinent', 'Kontinent') ?>, Nachbarn), Politik
|
||
(Hauptstadt, Staatsform), Wirtschaft (Währung, Exporte), Kultur
|
||
(Sprache, Wahrzeichen) und Natur (Klima, Landschaft). Je mehr Merkmale
|
||
zusammenpassen, desto sicherer die Bestimmung.</div>
|
||
</div>
|
||
</div>
|
||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Jeder Koffer enthält
|
||
<b>10 Gegenstände aus 20 Hinweiskategorien</b> – die Länderbroschüre nennt
|
||
die Einwohnerzahl, die Münze die Währung, das Wörterbuch die Sprache, der
|
||
Wetterbericht das Klima, der Sticker den Länderumriss, der Schlüsselanhänger
|
||
die Flagge. Sichtbar sind immer nur <b>3 Gegenstände gleichzeitig</b>, und
|
||
die Reihenfolge geht von abstrakt zu direkt: Bei bekannten Ländern kommen
|
||
zuerst 5 Zahlen-Hinweise, bei schwierigen Ländern früher die Bild-Hinweise.
|
||
Der ?-Knopf erklärt dir jede Kategorie. Punkteregel: Jeder Fall startet mit
|
||
100 Punkten – der erste Gegenstand ist frei, jeder weitere kostet 7 Punkte,
|
||
jede falsche Vermutung 15.</div>
|
||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgaben:</b>
|
||
<ol>
|
||
<li><span class="b-stufe leicht">A</span>Ordne zu: Münze, Wörterbuch,
|
||
Stadtplan, Wetterbericht – welches Länder-Merkmal verrät jeder
|
||
Gegenstand?</li>
|
||
<li><span class="b-stufe mittel">B</span>Löse einen Fall in der
|
||
Simulation und notiere: Welche Hinweise hast du gebraucht? Welcher
|
||
war der entscheidende – und warum?</li>
|
||
<li><span class="b-stufe schwer">C</span>„Eine Einwohnerzahl ist ein
|
||
schwacher Hinweis, ein Wahrzeichen ein starker." Erkläre den Unterschied
|
||
und finde je zwei weitere Beispiele für schwache und starke Hinweise.</li>
|
||
</ol>
|
||
</div>
|
||
<?php if ($LEHRER): ?>
|
||
<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Erwartungshorizont (Auswahl):</b>
|
||
A: Münze → Währung, Wörterbuch → Amtssprache, Stadtplan → Hauptstadt,
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||
Wetterbericht → Klima(-zone). C: Schwache Hinweise grenzen ein (treffen auf
|
||
viele Länder zu: Fläche, Zeitzone, BIP), starke identifizieren (treffen auf
|
||
genau ein Land zu: Flagge, Umriss, Domain, Wahrzeichen).
|
||
<b>Stolperstein „Rate-Strategie":</b> Manche Schüler:innen tippen sofort
|
||
Länder durch, statt zu kombinieren – die Simulation bestraft das (−15 Punkte
|
||
je Fehlversuch), im Cockpit sichtbar an vielen Fehlversuchen bei wenigen
|
||
untersuchten Hinweisen. Als Lernanlass nutzen: „Was hätte dir der zweite
|
||
Hinweis erspart?"</div>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
</section>
|
||
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||
<!-- ============ SEITE 3 ============ -->
|
||
<section class="b-seite">
|
||
<span class="b-nr">SEITE 3 · GEPÄCK-LOGISTIK</span>
|
||
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||
<?php if ($LEICHT): ?>
|
||
<h2>3 · Wie kommt der Koffer ans Ziel?</h2>
|
||
<p>Am Schalter gibst du deinen Koffer ab.<br>
|
||
Dann reist der Koffer alleine weiter.<br>
|
||
Er fährt auf langen Bändern durch den Flughafen.<br>
|
||
Eine Maschine liest das Etikett am Koffer.<br>
|
||
Ein Scanner durchleuchtet den Koffer.<br>
|
||
Dann kommt der Koffer zum richtigen Flugzeug.</p>
|
||
<p>Das klappt fast immer.<br>
|
||
Von 1.000 Koffern kommen ungefähr 6 nicht richtig an.<br>
|
||
Diese Koffer kommen meistens später nach.<br>
|
||
Nur ganz wenige gehen wirklich verloren.</p>
|
||
<?= buchBild('gepaeckband-flughafen',
|
||
'Gepäckband oder Kofferausgabe am Flughafen.',
|
||
'Das Gepäck-Band am Flughafen. Hier warten die Menschen auf ihre Koffer.') ?>
|
||
<?= buchBild('flughafen-flugzeug',
|
||
'Ein großes Flugzeug an der Fluggastbrücke am Flughafen.',
|
||
'Ein großes Flugzeug wartet an der Brücke. Über solche Flughäfen reisen die Menschen und ihr Gepäck in die ganze Welt.') ?>
|
||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b><br>
|
||
Am Flughafen Frankfurt sind die Gepäck-Bänder zusammen 81 Kilometer lang.<br>
|
||
Sie schaffen bis zu 125.000 Koffer an einem Tag.<br>
|
||
Am Flughafen Wien reisten im Jahr 2024 fast 32 Millionen Menschen.</div>
|
||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
||
Du siehst die Gepäck-Halle mit den Sortier-Bändern.<br>
|
||
Dein Radar zeigt rote Punkte.<br>
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||
Dort liegen die gemeldeten Koffer.<br>
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Drücke M für die große Karte.</div>
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<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
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<ol>
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<li>Ein Koffer fliegt von Wien nach Tokio.<br>
|
||
Er steigt in Frankfurt um.<br>
|
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Wer oder was fasst den Koffer unterwegs an?<br>
|
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Zähle mindestens 3 Stationen auf.</li>
|
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</ol>
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</div>
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<?php else: ?>
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<h2>3 · Wie kommt der Koffer ans Ziel? Logistik am Flughafen</h2>
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<div class="b-cols">
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<div>
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<p>Zwischen Check-in und Flugzeug legt ein Koffer eine erstaunliche
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Reise zurück – ganz allein. Zuerst bekommt er ein Etikett mit einem
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Barcode. Dann fährt er durch einen Scanner, der ihn durchleuchtet. Danach
|
||
rollt er über kilometerlange Förderbänder und automatische Weichen. Zum
|
||
Schluss landet er in einem Container und wird ins Flugzeug geladen. Viele
|
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Stationen greifen ineinander wie die Glieder einer Kette. Fachleute nennen
|
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das eine <?= g('logistikkette', 'Transportkette') ?>. An einem
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<?= g('hub-flughafen', 'Hub-Flughafen') ?> steigen nicht nur Passagiere
|
||
um, sondern auch ihr Gepäck. Ein Hub ist ein großes Drehkreuz für Flüge.
|
||
In Frankfurt sortiert eine <b>81 Kilometer lange</b>
|
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<?= g('gepaeckfoerderanlage', 'Gepäckförderanlage') ?> bis zu
|
||
<b>125.000 Koffer pro Tag</b>. Das ist ein riesiges Netz aus Förderbändern
|
||
nur für die Koffer – ganz ohne Menschen und mit bis zu 18 km/h.</p>
|
||
<p>Und trotzdem geht manchmal etwas schief. Weltweit kommen etwa
|
||
<b>6 von 1.000 Gepäckstücken</b> nicht planmäßig an. Der Grund ist meist
|
||
eine zu kurze Umsteigezeit. Die allermeisten Koffer werden aber später
|
||
nachgeliefert. Wirklich verloren geht nur ein winziger Teil. Wer einen
|
||
Koffer vermisst, meldet ihn bei der Gepäckermittlung. Genau dort arbeitet
|
||
der Kofferdetektiv. An der Grenze wartet außerdem der
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<?= g('zoll', 'Zoll') ?>. Er prüft, was man ins Land bringen darf.
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Frisches Obst oder Fleisch ist in vielen Ländern verboten.</p>
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</div>
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<div>
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<?= buchBild('gepaeckband-flughafen',
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||
'Gepäckband/Kofferausgabe (bei der nächsten Flugreise fotografieren) – alternativ Gepäckwagen oder Check-in-Schalter mit Kofferwaage.',
|
||
'Endstation Gepäckband: Die letzten Meter einer oft tausende Kilometer langen Transportkette.') ?>
|
||
<?= buchBild('flughafen-flugzeug',
|
||
'Großraumflugzeug an der Fluggastbrücke (bei einer Flugreise fotografieren).',
|
||
'Ein Großraumflugzeug an der Fluggastbrücke: Über große Drehkreuz-Flughäfen läuft ein Großteil des weltweiten Flugverkehrs.') ?>
|
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<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b>
|
||
Frankfurt: Gepäckförderanlage <b>81 km</b> lang, bis zu 125.000
|
||
Koffer/Tag, 45 Mio. Koffer im Jahr 2024 <span class="q">[4]</span> ·
|
||
Weltweit: <b>6,3</b> verspätete/fehlgeleitete Gepäckstücke je 1.000
|
||
Passagiere (2024), Kosten ca. 5 Mrd. US-Dollar <span class="q">[5]</span> ·
|
||
Flughafen Wien: <b>31,7 Mio.</b> Passagiere 2024 – Allzeitrekord
|
||
<span class="q">[3]</span></div>
|
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</div>
|
||
</div>
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<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Dein Arbeitsplatz ist
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||
die nächtliche Gepäckhalle mit ihren animierten Sortierbändern. Auf dem
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🧭 Radar (M = große Karte) erscheinen die gemeldeten Koffer als rote Punkte.
|
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Reisende haben ihren Verlust gemeldet und den ungefähren Ort angegeben. Die
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||
Sicherheitskontrolle hat alle Koffer schon durchleuchtet. Es ist also keine
|
||
Gefahr dabei. Die echte Regel dahinter gilt auch im Leben: Lass dein Gepäck
|
||
nie unbeaufsichtigt – und melde einen Verlust sofort.</div>
|
||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgaben:</b>
|
||
<ol>
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<li><span class="b-stufe leicht">A</span>Zeichne die Stationen eines
|
||
Koffers von der Abgabe am Schalter bis zum Gepäckband am Ziel als
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Kette mit mindestens fünf Gliedern.</li>
|
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<li><span class="b-stufe mittel">B</span>6,3 von 1.000 Gepäckstücken
|
||
kommen nicht planmäßig an. Der Flughafen Wien hatte 2024 rund 31,7
|
||
Millionen Passagiere. Schätze mit einer Rechnung, wie viele
|
||
Gepäck-Probleme das ungefähr bedeuten könnte. (Tipp: 31.700.000 : 1.000
|
||
= 31.700 Tausender-Gruppen.)</li>
|
||
<li><span class="b-stufe schwer">C</span>Warum passieren die meisten
|
||
Gepäck-Pannen beim <b>Umsteigen</b> am Drehkreuz? Erkläre mit dem
|
||
Begriff Transportkette: Welches Glied ist hier das schwächste?</li>
|
||
</ol>
|
||
</div>
|
||
<?php if ($LEHRER): ?>
|
||
<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Erwartungshorizont B:</b>
|
||
31.700.000 : 1.000 = 31.700; dann 31.700 · 6,3 ≈ 200.000
|
||
Gepäck-Ereignisse pro Jahr (Größenordnung genügt; sauber wäre: nicht jeder
|
||
Passagier gibt Gepäck auf – die Schätzung ist eine Obergrenze, das ist ein
|
||
guter Anlass, über Modellannahmen zu sprechen).
|
||
<b>Didaktischer Hinweis:</b> Die Gepäcklogistik eignet sich als
|
||
Berufsorientierungs-Fenster (Lehrberufe Betriebslogistik, Flughafen-Jobs
|
||
vom Ramp Agent bis zur Gepäckermittlung). <b>Stolperstein:</b> „6,3 Promille"
|
||
wird gern als „viel" gelesen – Umkehrung betonen: 994 von 1.000 Koffern
|
||
kommen planmäßig an.</div>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
</section>
|
||
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||
<!-- ============ SEITE 4 ============ -->
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||
<section class="b-seite">
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||
<span class="b-nr">SEITE 4 · FLIEGEN & KLIMA</span>
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||
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<?php if ($LEICHT): ?>
|
||
<h2>4 · Fliegen und das Klima</h2>
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||
<p>Flugzeuge verbrennen Kerosin. Das ist ein Treibstoff.<br>
|
||
Dabei entsteht das Gas CO₂.<br>
|
||
CO₂ macht die Erde wärmer.<br>
|
||
Flugzeuge machen auch weiße Streifen am Himmel.<br>
|
||
Diese Streifen heißen Kondens-Streifen.<br>
|
||
Auch sie machen die Erde wärmer.</p>
|
||
<p>Ein Flug schadet dem Klima viel mehr als eine Zug-Fahrt.<br>
|
||
Auf der gleichen Strecke:<br>
|
||
Der Zug braucht nur einen kleinen Teil davon.<br>
|
||
Darum gilt: Kurze Strecken besser mit dem Zug fahren.</p>
|
||
<?= buchBild('kondensstreifen-himmel',
|
||
'Kondensstreifen am Himmel.',
|
||
'Weiße Streifen am Himmel: Hier ist ein Flugzeug geflogen. Die Streifen wärmen die Erde zusätzlich.') ?>
|
||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b><br>
|
||
1 Kilometer im Flugzeug: ungefähr 230 Gramm Treibhaus-Gase pro Person.<br>
|
||
1 Kilometer im Fern-Zug: ungefähr 30 bis 50 Gramm pro Person.<br>
|
||
Der Zug ist also ungefähr 6-mal besser für das Klima.</div>
|
||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
||
Deine Koffer kommen aus der ganzen Welt.<br>
|
||
Drücke L für den Länder-Atlas.<br>
|
||
Schau nach: Wie weit weg liegt das Land von deinem Fall?<br>
|
||
Manche Koffer sind viele tausend Kilometer geflogen.</div>
|
||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
|
||
<ol>
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||
<li>Warum ist der Zug besser für das Klima als das Flugzeug?<br>
|
||
Schreibe einen Satz.</li>
|
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</ol>
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||
</div>
|
||
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||
<?php else: ?>
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||
<h2>4 · Fliegen und Klima: Die unsichtbare Spur am Himmel</h2>
|
||
<div class="b-cols">
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||
<div>
|
||
<p>Fliegen ist die schnellste Art zu reisen – und die klimaschädlichste.
|
||
Ein Flugzeug verbrennt <?= g('kerosin', 'Kerosin') ?>. Kerosin ist der Treibstoff von Flugzeugen.
|
||
Dabei entsteht <?= g('co2', 'CO₂') ?> und andere
|
||
<?= g('emissionen', 'Emissionen') ?>, also schädliche Abgase. Das
|
||
Forschungszentrum DLR hat nachgerechnet: Der
|
||
<?= g('luftverkehr', 'Luftverkehr') ?> verursacht rund <b>3,5 % der
|
||
menschengemachten Erwärmung</b>. Nur ein Drittel davon kommt vom CO₂
|
||
selbst. Zwei Drittel sind
|
||
<b><?= g('nicht-co2-effekte', 'Nicht-CO₂-Effekte') ?></b>. Das sind vor
|
||
allem <?= g('kondensstreifen', 'Kondensstreifen') ?>: die weißen Streifen,
|
||
die ein Flugzeug am Himmel hinterlässt. In großer Höhe breiten sie sich zu
|
||
dünnen Wolken aus. Diese Wolken wirken wie eine zusätzliche Wärmedecke
|
||
(<?= g('treibhauseffekt', 'Treibhauseffekt') ?>).</p>
|
||
<p>Der Vergleich der Verkehrsmittel ist deutlich. Ein Inlandsflug in
|
||
Deutschland verursacht rund <b>230 g Treibhausgase pro Person und
|
||
Kilometer</b>. Ein Fernzug schafft die gleiche Strecke mit nur rund
|
||
30 – 50 g. Das ist etwa ein Sechstel. Für die
|
||
<?= g('co2-flugverkehr', 'CO₂-Bilanz einer Reise') ?> zählt aber auch die
|
||
Entfernung. Eine einzige Fernreise kann mehr Treibhausgase verursachen als
|
||
dein ganzer übriger <?= g('co2-fussabdruck', 'CO₂-Fußabdruck') ?> in einem
|
||
Jahr. Deshalb lautet die wichtigste Faustregel:
|
||
<b><?= g('kurzstreckenflug', 'Kurzstreckenflüge') ?> lieber mit dem Zug
|
||
ersetzen.</b> Ein Kurzstreckenflug ist ein kurzer Flug bis etwa 1.500
|
||
Kilometer. Innerhalb Europas sind das die meisten Verbindungen. Und
|
||
Fernreisen macht man besser seltener, dafür länger.</p>
|
||
</div>
|
||
<div>
|
||
<?= buchBild('kondensstreifen-himmel',
|
||
'Kondensstreifen am Himmel – ideal mehrere Streifen über einer Vorarlberger Bergsilhouette (jederzeit fotografierbar).',
|
||
'Die sichtbare Klimaspur des Flugverkehrs: Kondensstreifen können sich zu wärmenden Schleierwolken ausbreiten.') ?>
|
||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b>
|
||
Luftverkehr: ca. <b>3,5 %</b> Anteil an der bisherigen menschengemachten
|
||
Erwärmung; nur ⅓ davon durch CO₂, ⅔ durch Nicht-CO₂-Effekte
|
||
<span class="q">[6]</span> · Inlandsflug ≈ <b>230 g</b>, Fernzug ≈
|
||
<b>30 – 50 g</b> Treibhausgase je Person und Kilometer
|
||
<span class="q">[7]</span></div>
|
||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Beispielrechnung (1.000 km):</b><br>
|
||
Flugzeug: 1.000 · 230 g = 230.000 g = <b>230 kg</b> pro Person<br>
|
||
Fernzug: 1.000 · 45 g = 45.000 g = <b>45 kg</b> pro Person<br>
|
||
Ersparnis: 230 kg − 45 kg = <b>185 kg</b> Treibhausgase</div>
|
||
</div>
|
||
</div>
|
||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Deine Fall-Koffer
|
||
kommen aus aller Welt – vom Nachbarland bis zum Inselstaat im Pazifik.
|
||
Öffne nach einem gelösten Fall den <b>Länderatlas (Taste L)</b>: Gelöste
|
||
Länder sind grün markiert. Schätze die Flugdistanz von deinem
|
||
Dienst-Flughafen zum Herkunftsland – und überlege mit der Beispielrechnung,
|
||
welche Klimaspur dieser eine Koffer hinter sich hat.</div>
|
||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgaben:</b>
|
||
<ol>
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||
<li><span class="b-stufe leicht">A</span>Nenne zwei Gründe, warum ein
|
||
Flugzeug dem Klima mehr schadet als ein Zug auf derselben Strecke.</li>
|
||
<li><span class="b-stufe mittel">B</span>Wien–Paris sind rund 1.000 km.
|
||
Rechne mit den Werten aus dem Datenkasten: Wie viele Kilogramm
|
||
Treibhausgase verursacht die Strecke pro Person im Flugzeug, wie viele
|
||
im Fernzug? Wie groß ist der Unterschied?</li>
|
||
<li><span class="b-stufe schwer">C</span>„Nur ein Drittel der
|
||
Klimawirkung des Fliegens kommt vom CO₂." Erkläre, was mit den anderen
|
||
zwei Dritteln gemeint ist – und warum sie in vielen CO₂-Rechnern
|
||
fehlen.</li>
|
||
</ol>
|
||
</div>
|
||
<?php if ($LEHRER): ?>
|
||
<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Erwartungshorizont B:</b>
|
||
Flug: 1.000 · 230 g = 230 kg; Zug: 1.000 · 45 g = 45 kg;
|
||
Differenz 185 kg pro Person (Werte gerundet nach UBA, Inlandsflug-Basis –
|
||
auf längeren Strecken sinkt der Wert pro km etwas).
|
||
<b>Stolperstein:</b> Schüler:innen halten Kondensstreifen oft für „nur
|
||
Wasserdampf, also harmlos" – der DLR-Befund (⅔ Nicht-CO₂-Effekte) ist hier
|
||
der Aha-Moment. Vertiefung für schnelle Gruppen: Warum ist „CO₂-Kompensation"
|
||
umstritten? (Verlagerung statt Vermeidung, Zertifikatsqualität.)</div>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
</section>
|
||
|
||
<!-- ============ SEITE 5 ============ -->
|
||
<section class="b-seite">
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||
<span class="b-nr">SEITE 5 · NACHHALTIG REISEN</span>
|
||
|
||
<?php if ($LEICHT): ?>
|
||
<h2>5 · Gut reisen — geht das?</h2>
|
||
<p>Reisen ist etwas Schönes.<br>
|
||
Aber zu viele Gäste sind ein Problem.<br>
|
||
Manche Städte sind zu voll. Zum Beispiel Venedig.<br>
|
||
Das nennt man: Über-Tourismus.</p>
|
||
<p>Du kannst gut reisen. So geht es:<br>
|
||
Fahre kurze Strecken mit dem Zug.<br>
|
||
Es gibt auch Nacht-Züge. Du schläfst im Zug.<br>
|
||
Am Morgen bist du in einer anderen Stadt.<br>
|
||
Bleibe länger an einem Ort.<br>
|
||
Und mache auch Urlaub in der Nähe.<br>
|
||
Auch bei uns ist es schön.</p>
|
||
<?= buchBild('nachtzug-bahnhof',
|
||
'Zug am Bahnhof, am besten ein Nachtzug.',
|
||
'Ein Zug am Bahnhof. Mit dem Nacht-Zug kann man im Schlaf durch Europa reisen.') ?>
|
||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b><br>
|
||
Die Nacht-Züge der ÖBB heißen Nightjet.<br>
|
||
1,5 Millionen Menschen sind im Jahr 2024 damit gefahren.<br>
|
||
Die Nacht-Züge fahren in mehr als 25 große Städte in Europa.</div>
|
||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
||
Am Flughafen liegen kleine Fund-Sachen.<br>
|
||
Hebe sie mit E auf.<br>
|
||
Jede Fund-Sache erklärt dir etwas über das Reisen.<br>
|
||
Zum Beispiel: Der Akku muss ins Hand-Gepäck.<br>
|
||
Sammle alle Fund-Sachen für den goldenen Koffer!</div>
|
||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
|
||
<ol>
|
||
<li>Du planst eine Reise nach Rom.<br>
|
||
Du kannst fliegen oder den Nacht-Zug nehmen.<br>
|
||
Was ist besser für das Klima?</li>
|
||
</ol>
|
||
</div>
|
||
|
||
<?php else: ?>
|
||
<h2>5 · Nachhaltig reisen: Gut unterwegs sein</h2>
|
||
<div class="b-cols">
|
||
<div>
|
||
<p>Reisen bildet, verbindet Kulturen und bringt Einkommen. Aber es hat
|
||
auch Nebenwirkungen. Wo zu viele Gäste auf zu wenig Raum treffen, kippt
|
||
die Stimmung. Man nennt das <?= g('uebertourismus', 'Übertourismus') ?>:
|
||
Er verstopft Venedig, Barcelona oder Hallstatt und macht das Wohnen für
|
||
die Einheimischen teuer. Die Antwort heißt
|
||
<?= g('sanfter-tourismus', 'sanfter Tourismus') ?>. Das bedeutet: länger
|
||
an einem Ort bleiben statt oft zu fliegen, abseits der vollen Orte reisen
|
||
und vor Ort essen und einkaufen. So bleibt das Geld in der Region und die
|
||
Belastung verteilt sich.</p>
|
||
<p>Am meisten bringt die Wahl des Verkehrsmittels – die
|
||
<?= g('mobilitaet', 'Mobilität') ?>. Für Strecken innerhalb Europas ist
|
||
die Bahn fast immer die klimafreundlichste Wahl. Besonders beliebt wird
|
||
wieder der <b><?= g('nachtzug', 'Nachtzug') ?></b>. Die ÖBB betreiben mit
|
||
dem <?= g('nightjet', 'Nightjet') ?> das größte Nachtzug-Netz Europas. Nightjet ist der Name
|
||
dieser Züge. Über 25 große Städte von Hamburg bis Rom sind erreichbar.
|
||
Einige Züge halten sogar in Feldkirch. Du steigst abends ein und wachst
|
||
morgens mitten in der Stadt auf. So wird aus Reisezeit einfach Schlafzeit –
|
||
und die Klimabilanz schlägt jeden Flug. Manchmal ist das beste Reiseziel
|
||
auch das nächste: Urlaub in der eigenen Region spart die Anreise fast
|
||
ganz.</p>
|
||
</div>
|
||
<div>
|
||
<?= buchBild('nachtzug-bahnhof',
|
||
'Nightjet oder Railjet am Bahnsteig (z. B. Bahnhof Feldkirch – dort hält der Nightjet) – alternativ Abend-/Nachtaufnahme eines Bahnhofs.',
|
||
'Alternative zum Kurzstreckenflug: Mit dem Nachtzug im Schlaf durch Europa – hier hält er auch in Vorarlberg.') ?>
|
||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b>
|
||
ÖBB Nightjet: <b>1,5 Mio.</b> Fahrgäste 2024, Netz mit über
|
||
<b>25 europäischen Metropolen</b> <span class="q">[8]</span> ·
|
||
Zum Vergleich: gleiche Strecke im Zug ≈ ⅙ der Treibhausgase eines
|
||
Flugs <span class="q">[7]</span></div>
|
||
<div class="b-box b-merke"><b>Merke:</b> Nachhaltig reisen heißt:
|
||
bewusst wählen – <b>Verkehrsmittel</b> (Bahn vor Flug auf Kurz- und
|
||
Mittelstrecken), <b>Dauer</b> (seltener, dafür länger) und <b>Ziel</b>
|
||
(auch die Nähe entdecken, Hotspots entlasten).</div>
|
||
</div>
|
||
</div>
|
||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Zwischen den Fällen
|
||
liegen 30 kleine <b>Fundsachen</b> in der Halle – Reisepass, Powerbank,
|
||
Trinkflasche, Sonnencreme. Aufheben (E) bringt ein Badge und eine echte
|
||
Reise-Info: die 100-ml-Regel fürs Handgepäck, warum Akkus nie in den
|
||
aufgegebenen Koffer dürfen oder wo Leitungswasser nicht trinkbar ist. Wer
|
||
alle sammelt, bekommt den goldenen Trolley. Und in den <b>Welt-Erkundungen</b>
|
||
(Taste I) wachsen deine Sammlungen: „Europa-Komplett", „Polyglott Spanisch"
|
||
oder die 💎 Platin-Liga für die seltensten Länder der Erde.</div>
|
||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Abschluss-Aufgaben:</b>
|
||
<ol>
|
||
<li><span class="b-stufe mittel">B</span>Plane eine Klassenreise von
|
||
Feldkirch nach Rom einmal mit dem Flugzeug (ab Zürich oder München) und
|
||
einmal mit dem Nachtzug. Vergleiche: Reisezeit, ungefähre Klimabilanz,
|
||
Erlebniswert. Welche Reise empfiehlst du – und warum?</li>
|
||
<li><span class="b-stufe schwer">C</span>Schreibe einen kurzen
|
||
Reise-Ratgeber (5 Regeln) für nachhaltiges Reisen. Verwende mindestens
|
||
drei Fachbegriffe aus diesem Kapitel und begründe jede Regel mit einem
|
||
Argument.</li>
|
||
</ol>
|
||
</div>
|
||
<?php if ($LEHRER): ?>
|
||
<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Differenzierung & Auswertung:</b>
|
||
Leistungsstarke Gruppen: Stufe 3–4 der Simulation mit Zeitlimit
|
||
„anspruchsvoll" (5 min/Fall) – dort tragen fast nur noch mittlere und
|
||
direkte Hinweise, das erzwingt systematisches Kombinieren. Unterstützung:
|
||
Stufe 1 ohne Zeitlimit, ?-Knopf der Hinweiskategorien lesen lassen.
|
||
Im Cockpit lohnt der Blick auf <b>„im ersten Versuch richtig"</b> und die
|
||
Zahl der untersuchten Hinweise: Wenige Hinweise + wenige Fehlversuche =
|
||
Spurenlesen verstanden. Die Reflexionsfrage am Ende jedes Dienstes erscheint
|
||
unter „Ergebnisse". Für den inklusiven Unterricht:
|
||
<a href="?leicht=1">Leichte-Sprache-Version</a> dieses Kapitels — gleiche
|
||
Bilder, gleiche Kernaussagen, reduzierte Aufgaben.</div>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
</section>
|
||
|
||
<!-- ============ QUELLEN ============ -->
|
||
<section class="b-seite">
|
||
<span class="b-nr">QUELLEN</span>
|
||
<h2>Quellen & zum Weiterlesen</h2>
|
||
<?php if ($LEICHT): ?>
|
||
<p>Alle Zahlen in diesem Heft sind echt.<br>
|
||
Sie kommen von Ämtern, Forscher:innen und Fach-Leuten.<br>
|
||
Hier stehen die Quellen:</p>
|
||
<?php endif; ?>
|
||
<p class="b-quellen">
|
||
[1] UN Tourism, World Tourism Barometer: Internationaler Tourismus 2024 (via reisevor9) —
|
||
<a href="https://www.reisevor9.de/inside/internationaler-tourismus-erreicht-2024-vor-pandemie-niveau" target="_blank" rel="noopener">reisevor9.de</a><br>
|
||
[2] Frankreich: 100 Mio. Gäste 2024, 102 Mio. 2025 (Atout France, via reisevor9) —
|
||
<a href="https://www.reisevor9.de/destinations/102-millionen-besucher-frankreich-erzielt-tourismusrekord" target="_blank" rel="noopener">reisevor9.de</a><br>
|
||
[3] Flughafen Wien AG: Verkehrszahlen / Jahresergebnis 2024 —
|
||
<a href="https://viennaairport.com/unternehmen/investor_relations/news/verkehrsergebnisse" target="_blank" rel="noopener">viennaairport.com</a><br>
|
||
[4] Fraport AG: Zahlen, Daten und Fakten — Gepäckförderanlage Frankfurt —
|
||
<a href="https://www.fraport.com/de/konzern/ueber-uns/zahlen--daten-und-fakten1.html" target="_blank" rel="noopener">fraport.com</a><br>
|
||
[5] SITA: Baggage IT Insights 2025 (Werte für 2024) —
|
||
<a href="https://www.sita.aero/pressroom/news-releases/more-air-passengers-than-ever-with-one-of-the-lowest-rates-of-mishandled-baggage-thanks-to-tech-investments/" target="_blank" rel="noopener">sita.aero</a><br>
|
||
[6] DLR: Klimawirkung des Luftverkehrs — ein Drittel CO₂-, zwei Drittel Nicht-CO₂-Effekte —
|
||
<a href="https://www.dlr.de/de/forschung-und-transfer/themen/klimavertraegliches-fliegen/klimawirkung-luftverkehr" target="_blank" rel="noopener">dlr.de</a><br>
|
||
[7] Umweltbundesamt (DE): Emissionsdaten — Vergleich der Verkehrsmittel im Personenverkehr —
|
||
<a href="https://www.umweltbundesamt.de/themen/verkehr/emissionsdaten" target="_blank" rel="noopener">umweltbundesamt.de</a><br>
|
||
[8] ÖBB Nightjet: Fahrgastzahlen und Streckennetz —
|
||
<a href="https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%96BB_Nightjet" target="_blank" rel="noopener">wikipedia.org</a>
|
||
</p>
|
||
</section>
|
||
|
||
</div>
|
||
</body>
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