Bewegung und Sport

Bewegung und Sport — Orientierungslauf, Wandern

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Bewegung und Sport

Orientierungslauf und Wandern mit Karte und Kompass sind praktische Anwendungen der Kartenkompetenz und Teil des Bewegung-und-Sport-Lehrplans.


Bewegung und Sport

Bewegung und Sport — Tourenplanung, Wetterbeobachtung, Sicherheit am Berg

Im Bereich „Bewegung im Freien" werden Tourenplanung, Wetterbeurteilung, Lawinen- und Wegekunde behandelt. Die Heli-Simulation macht greifbar, was passiert, wenn diese Vorbereitung versagt — und warum Bergrettung immer ein Team-Einsatz ist.


Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Ökosysteme, Artensterben, Anthropozän

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung

Klimawandel wird im Fach Biologie und Umweltbildung über Ökosysteme, Lebensräume, Artenvielfalt und den Schutz von Boden, Wasser, Luft und Wald sichtbar. Der Namenszusatz „Umweltbildung" macht den Bezug seit 2023 explizit.


Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Ökosystem Fluss und Aue

Das Fach behandelt den Lebensraum Fluss, Auwälder, Renaturierung und die Rolle von Überschwemmungen im natürlichen Kreislauf. Ökologische Grundlagen ergänzen den GW-Blick auf Hochwasserschutz.


Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Grünraum und Stadtklima

Der Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung behandelt den Lebensraum Stadt, Stadtklima, Begrünung und die Rolle von Grünflächen für Gesundheit und Biodiversität.


Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Tag-Nacht-Rhythmus, Jahreszeiten und Lebewesen

Jahreszeiten prägen Lebenszyklen von Pflanzen und Tieren (Vegetationszonen, Zugvögel, Winterruhe). Tag-Nacht-Rhythmus steuert circadiane Biologie. Die Simulation macht die astronomische Ursache für biologische Phänomene sichtbar.


Biologie und Umweltbildung

Biologie und Umweltbildung — Pflanzen, Tiere, Ökosysteme, Bodenkunde

Der Lebensraum Boden, Nährstoffkreisläufe, Photosynthese, tierische Produktion und Ökosystem-Dienstleistungen sind biologische Fundamente der Landwirtschaft. Die Simulation behandelt Nutzpflanzen (Weizen, Mais, Reis, Banane, Kaffee, Olive, Datteln) und Nutztiere (Rind, Schaf, Kamel, Rentier) im jeweiligen ökologischen Kontext.


Chemie

Chemie — Treibhausgase, Verbrennung fossiler Brennstoffe

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Chemie

Die chemischen Grundlagen von CO₂, Methan und Verbrennungsprozessen werden im Chemieunterricht der 4. Klasse behandelt. Sie liefern die stoffliche Basis für das Verständnis des Treibhauseffekts.


Chemie

Chemie — Düngung, Bodenchemie, Photosynthese

Stickstoff-Phosphor-Kalium-Düngung, Bodenchemie und der Stoffwechsel der Photosynthese (CO₂ + H₂O → Zucker) sind chemische Grundlagen, die Erträge erklären. Die Simulation referenziert diese Konzepte über Eignungsstufen und Bodenmüdigkeit.


Deutsch

Deutsch — Texte verstehen, argumentieren, beschwerden formulieren

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Deutsch

EU-Petitionen und Bürgerinitiativen schriftlich formulieren, Gesetzestexte erschließen, Positionen begründet vortragen — die Sprachkompetenzen aus dem Deutschunterricht sind die Grundlage für aktive politische Beteiligung.


Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Industrialisierung und Klimapolitik

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung

Der menschengemachte Klimawandel lässt sich historisch als Folge der Industrialisierung einordnen. Klimaschutzpolitik (Pariser Abkommen, EU-Green-Deal) ist Gegenstand der politischen Bildung ab der 3. Klasse.


Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Hochwasserereignisse Österreichs

Die großen Hochwasserereignisse (1954, 2002, 2013, 2024) sind historische Wendepunkte der österreichischen Schutzpolitik. Geschichte liefert den Kontext für politische und gesellschaftliche Reaktionen.


Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — historische Karten, Grenzen

Historische Karten zeigen, wie sich Räume, Grenzen und Ortsbezeichnungen über die Zeit ändern. Der kritische Umgang mit Kartenquellen ist eine Kernkompetenz der historischen Bildung.


Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Urbanisierung und Stadtentwicklung

Die historische Entwicklung europäischer Städte — von der Industrialisierung bis zur suburbanen Zersiedelung — erklärt die heutigen Raumstrukturen und ist Teil des GSP-Lehrplans.


Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Europäische Integration

Die Entwicklung der Europäischen Union, Handelsgeschichte und die historische Rolle von Häfen und Handelswegen stehen im Fachlehrplan Geschichte und ergänzen die räumliche Orientierung.


Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Industrialisierung und Handelsnetze

Die historische Entwicklung von Handelsnetzen, Industrialisierung und Globalisierung ist Gegenstand des GSP-Unterrichts und liefert den zeitlichen Kontext für heutige Logistiksysteme.


Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — Heliozentrisches Weltbild

Der Wechsel vom geozentrischen zum heliozentrischen Weltbild (Kopernikus, Galilei) ist ein Wendepunkt der Wissenschaftsgeschichte. Die Simulation zeigt das heliozentrische Modell anschaulich und liefert den anschaulichen Grund, warum dieser Schritt überhaupt nötig wurde.


Geschichte und politische Bildung

Geschichte und politische Bildung — EU-Geschichte und Demokratie

Die Entwicklung der Europäischen Union (Montanunion, EWG, Maastricht, Lissabon), das Verhältnis von supranationaler und nationaler Demokratie sowie der Vergleich politischer Systeme sind Kernbestand des Fachlehrplans GSP.


Gesundheitsförderung

Übergreifendes Thema Nr. 3 — Gesundheitsförderung

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen)

Katastrophenvorsorge und Verhaltensregeln bei Naturgefahren gehören zur Gesundheitsbildung. Die Kompetenz zum Selbstschutz und zur Gemeinschaftshilfe wird in diesem Querschnittsthema didaktisch adressiert.


Gesundheitsförderung

Erste Hilfe, Notfallkommunikation, das Verhalten am Berg (Wetterbeobachtung, Tourenplanung, Lawinengefahr) sind Bausteine der Gesundheitsbildung. Heli-Navigation macht den Ernstfall sichtbar — und damit die Bedeutung präventiver Sicherheit.


GW

Grundlagen des Klimawandels — nachhaltige Ernährung

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.9 / 1.10

Grundlegende Phänomene und Prozesse beschreiben, die für das Verständnis des Klimawandels und seiner gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Folgen wichtig sind; den Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von ausreichenden und gesunden Nahrungsmitteln an Fallbeispielen erörtern.


GW

Nachhaltiger Umgang mit Energie und Ressourcen

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.3

Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger vergleichen und aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren; den verantwortungsvollen Umgang mit den natürlichen Ressourcen wie Wasser, Luft oder Boden erörtern.


GW

Mensch und Natursysteme — Belastungsgrenzen der Erde

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.2 / 4.3 / 4.10

Folgen der Überschreitung von Belastungsgrenzen der Erde, des Klimawandels oder des Artensterbens auf das Leben und Wirtschaften erörtern; nachhaltige wirtschaftliche Aktivitäten in der globalisierten Welt vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Flucht und Migration diskutieren.


GW

Wechselwirkungen von Naturereignissen und Lebensqualität

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.11 / 1.12

Wechselwirkungen von Naturereignissen, Lebensqualität und Wirtschaften der Menschen anhand von Fallbeispielen beschreiben und erörtern; unterschiedliche Betroffenheit von Menschen und Gesellschaften durch Naturgefahren bewerten und Möglichkeiten solidarischen Handelns erörtern.


GW

Belastungsgrenzen der Erde — Hochwasser im Anthropozän

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.1 / 4.2

Ausmaß des menschlichen Einflusses auf Natursysteme an Beispielen wie Land- und Ressourcennutzung beschreiben; Folgen der Überschreitung von Belastungsgrenzen der Erde auf das Leben und Wirtschaften erörtern — Hochwasser als unmittelbare Folge veränderter Flächennutzung.


GW

Bergrettung und Katastrophenschutz im alpinen Raum

Wechselwirkungen von Naturereignissen, Lebensqualität und Wirtschaften der Menschen anhand von Fallbeispielen beschreiben und erörtern; unterschiedliche Betroffenheit von Menschen durch Naturgefahren bewerten und Möglichkeiten solidarischen Handelns erörtern. Lawinen, Steinschlag, Hochwasser und Sturm machen Bergrettung mit dem Hubschrauber zur Lebensader im alpinen Raum.


GW

Orientierung auf Maßstabsebenen mit Geomedien

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.3 / 1.6

Das persönliche Leben beginnend in der Wohn-/Schulortgemeinde auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Hilfe von Geomedien einordnen und darstellen; Fallbeispiele aus Zentren und Peripherien mit Geomedien lokalisieren.


GW

Zentren und Peripherien Österreichs in Geomedien

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.15 / 3.16

Zentren und Peripherien Österreichs abgrenzen, in Geomedien verorten und die Relativität jeder Abgrenzung erläutern; Gestaltung von zentralen und peripheren Lebensräumen mit Hilfe von originalen Begegnungen und Geomedien vergleichen.


GW

Raumnutzung und Nutzungskonflikte in Österreich

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.15 / 3.16 / 3.17

Zentren und Peripherien Österreichs abgrenzen; Gestaltung zentraler und peripherer Lebensräume vergleichen; mit (Geo-)Medien Raumnutzungen für Wohnen, Arbeit, Verkehr, Freizeitaktivitäten und Tourismus vergleichen sowie Lösungsansätze der Raumplanung bei Nutzungskonflikten erörtern.


GW

Städte und Ballungsräume in einer globalisierten Welt

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.7 / 4.8

Verteilung der Bevölkerung und unterschiedliche Bevölkerungsdynamik aus globaler Perspektive analysieren; Entwicklung, Bedeutung und Verteilung von Städten, Ballungsräumen und Peripherien mit (Geo-)Medien beschreiben und vergleichen.


GW

Länder, Regionen und Staaten Europas einordnen (lg-orient-01 / 02 / 03)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.4

Unterschiedliche Gliederungen, Wahrnehmungen und Darstellungen von Europa und der Europäischen Union in ihrer Vielfalt beschreiben, in (Geo-)Medien analysieren und dazu kritisch Stellung beziehen.


GW

Häfen, Terminals und große Verkehrsachsen verorten (lg-orient-04)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.6 / 4.8

Industrieregionen, Tourismusregionen, landwirtschaftlich geprägte Regionen … sowie Entwicklung, Bedeutung und Verteilung von Städten, Ballungsräumen und Peripherien mit (Geo-)Medien beschreiben und vergleichen.


GW

Hauptstädte und Staaten Europas verorten

Persönliches Leben auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Hilfe von Geomedien einordnen und darstellen; weltweit ausgewählte Fallbeispiele aus Zentren und Peripherien lokalisieren. Die topografische Orientierung in Europa (Hauptstädte, Staaten, Flüsse) ist das Fundament für alle weiteren Europa-Themen.


GW

Karten lesen, Lagebeziehungen erkennen (lg-karte-01 / 02)

Persönliches Leben auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Hilfe von Geomedien einordnen und darstellen; Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Zusammenhang mit Wohnen und Mobilität in weltweit ausgewählten Fallbeispielen mit Geomedien lokalisieren.


GW

Distanzen, Verkehrsnetze und Suchstrategien auf Karten deuten (lg-karte-03 / 04)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.15 / 3.17

Mit Hilfe von (Geo-)Medien die Raumnutzungen für Wohnen, Arbeit, Verkehr, Freizeitaktivitäten und Tourismus vergleichen sowie Lösungsansätze der Raumplanung bei Nutzungskonflikten erörtern.


GW

Maßstab und Distanz — Entfernungen zwischen Städten schätzen

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.4 / 3.15

Wesentliche Charakteristika der räumlichen Umwelt erheben, beschreiben und individuell bewerten; Zentren und Peripherien Österreichs (und Europas) abgrenzen, in Geomedien verorten. Distanzen in Kilometern grob abzuschätzen ist eine Grundkompetenz der Kartenarbeit — von Wien nach Paris sind ungefähr 1240 km Luftlinie.


GW

Güterströme und außenwirtschaftliche Verflechtungen verstehen (lg-wirt-01)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.14

Gründe, Bedeutung sowie ökonomische, gesellschaftliche und ökologische Folgen der außenwirtschaftlichen Verflechtungen (Import/Export) Österreichs mit der EU und der restlichen Welt erläutern.


GW

Kombinierte Verkehre (Bahn · Schiff · LKW) nachvollziehen (lg-wirt-02 / 03)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.6 / 3.13

Industrieregionen, Tourismusregionen … charakterisieren; die wirtschaftliche Entwicklung Österreichs anhand von Kenngrößen (BIP, Beschäftigung, Außenhandel) beschreiben und persönliche, gesellschaftliche und ökologische Folgen diskutieren.


GW

Zeit-Kosten-Zusammenhänge reflektieren (lg-wirt-04)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.6 / 2.7

Reflektierte Entscheidungen bei der Nutzung von Bank-, Verkehrs- oder Handelsdienstleistungen treffen; Angebot und Nachfrage auf Märkten sowie deren Funktionen insbesondere für die Preisbildung charakterisieren.


GW

Reihenfolge und Einsatz knapper Mittel planen (lg-plan-01 / 02)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.8

Einfache Projektideen zur Erzeugung von Gütern oder zur Bereitstellung von Dienstleistungen unter Analyse von Angebot, Nachfrage, Ressourceneinsatz, Knappheit und Preisgestaltung entwickeln, umsetzen und Auswirkungen reflektieren.


GW

Leerfahrten vermeiden, Ressourcen sparsam einsetzen (lg-plan-03 / 04)

Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren; den verantwortungsvollen Umgang mit natürlichen Ressourcen erörtern.


GW

Einfluss von Wetter, Sperren und Störungen auf Verkehr erkennen (lg-verk-01)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.11

Wechselwirkungen von Naturereignissen, Lebensqualität und Wirtschaften der Menschen anhand von Fallbeispielen beschreiben und erörtern.


GW

Verkehr als komplexes System aus Infrastruktur und Entscheidungen verstehen (lg-verk-02 / 03)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.17


GW

Einzelentscheidungen wirken auf das Gesamtsystem (lg-sys-01 / 02)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.6

Chancen und Herausforderungen der europäischen Integration sowie die Notwendigkeit und Schwierigkeit von gemeinsamen Problemlösungen auf europäischer Ebene in einer globalisierten Welt erörtern.


GW

Globale Lieferketten auf Europa-Ebene herunterbrechen (lg-sys-03)

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.10

Elemente, Anforderungen und Herausforderungen nachhaltiger wirtschaftlicher Aktivitäten und Beziehungen in der globalisierten Welt diskutieren, zB vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Armut und Wohlstand, Flucht und Migration.


GW

Erneuerbare Energieträger und Wasserkraft

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1

Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger vergleichen und aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren. Wasserkraft ist Österreichs wichtigste erneuerbare Stromquelle — die Simulation macht das Prinzip der gespeicherten Höhenenergie erfahrbar.


GW

Wasserkraft als Wirtschaftsstandort Österreichs

Industrieregionen … charakterisieren und verorten; die wirtschaftliche Entwicklung Österreichs anhand von Kenngrößen beschreiben. Alpine Pumpspeicher (Kaprun, Malta, Kops II, Reißeck, Limberg) sind ein zentraler Standortfaktor und Exportgut der österreichischen Energiewirtschaft.


GW

Mensch-Umwelt-Beziehungen — Eingriff in den Naturraum

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.1 / 4.3 / 4.10

Ausmaß des menschlichen Einflusses auf Natursysteme an Beispielen wie Land- und Ressourcennutzung beschreiben; eigene Ideen für nachhaltige Handlungen entwickeln. Stauseen verändern Flüsse, Lebensräume und Landschaften — die Simulation macht den Zielkonflikt zwischen Energieausbau und Naturraum-Schutz erlebbar.


GW

Lastausgleich im Tagesverlauf — Strombedarf verstehen

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.6

Reflektierte Entscheidungen bei der Nutzung von Verkehrs- oder Handelsdienstleistungen treffen, erneuerbare Energieträger aus Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren. Strombedarf schwankt zwischen Werktag und Wochenende, Morgen und Mittag — die Simulation macht diese Tagesprofile erlebbar.


GW

Beleuchtungszonen der Erde — Wendekreise und Polarkreise

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.4 / 1.6

Wesentliche Charakteristika der räumlichen Umwelt erheben, beschreiben und individuell bewerten; Geomedien zur Lokalisierung nutzen. Wendekreise (23,5° N/S), Polarkreise (66,5° N/S) und Klimazonen sind Folge der Erdachsneigung — die Simulation macht diesen Zusammenhang sichtbar.


GW

Klima und Wetter im globalen System

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.3

Natürliche Ressourcen, Lebensraum-Klima und globale Zusammenhänge im Spiegel der Erdmechanik einordnen. Mitternachtssonne und Polarnacht zeigen, wie Achsneigung das lokale Klima prägt.


GW

Werte und zentrale Themen der EU

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.5

Die Bedeutung gemeinsamer Werte wie Friedenserhaltung, Demokratie oder Freiheit begründen und zentrale Themen der EU wie die vier Grundfreiheiten (Waren, Personen, Kapital und Dienstleistungen), den Euro, Bildungskooperationen, Qualitätsstandards, Verbraucherschutz oder Regionalentwicklung im Hinblick auf das eigene Leben reflektieren.


GW

Chancen und Herausforderungen der EU-Integration


GW

EU-Gliederungen und Darstellungen analysieren

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.4

Unterschiedliche Gliederungen, Wahrnehmungen und Darstellungen von Europa und der Europäischen Union in ihrer Vielfalt beschreiben, in (Geo-)Medien analysieren und dazu kritisch Stellung beziehen.


GW

Nachhaltige Ernährung — wo wächst was?

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.8 / 1.9

Ausgehend von individuellen Ernährungsgewohnheiten (land-)wirtschaftliche Produktion, deren gesellschaftliche, wirtschaftliche und naturräumliche Bedingungen sowie deren Wandel an weltweit ausgewählten Fallbeispielen verorten und vergleichen; den Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von ausreichenden und gesunden Nahrungsmitteln erörtern.


GW

Landwirtschaftlich geprägte Regionen Österreichs und der Welt

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.6

Industrieregionen, Tourismusregionen, landwirtschaftlich geprägte Regionen und Regionen mit anderen wirtschaftlichen Schwerpunkten charakterisieren und verorten. Die Simulation deckt Klimazonen weltweit (Tropen, Subtropen, gemäßigte Zonen, Polargebiete) ab und macht Anbaugrenzen erlebbar.


GW

Anbaugrenzen, Belastungsgrenzen, globale Welternährung

BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.1 / 4.10

Ausmaß des menschlichen Einflusses auf Natursysteme an Beispielen wie Land- und Ressourcennutzung beschreiben; Anforderungen nachhaltiger wirtschaftlicher Aktivitäten in der globalisierten Welt diskutieren — darunter Klimawandel-Folgen für die Welternährung (Verschiebung von Anbauzonen, Verlust fruchtbarer Böden).


Informatische Bildung

Übergreifendes Thema Nr. 4 — Informatische Bildung

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen)

GIS und digitale Geomedien (OpenStreetMap, Atlas-Software, Geocaching) sind Anwendungsbeispiele der Informatischen Bildung. Im GW-Lehrplan über die Kompetenzen 1.3, 1.6 und 3.15 direkt verankert.


Informatische Bildung

Digitale Kartendienste, GIS, Routenplanung und Geocaching sind Anwendungsbeispiele der Informatischen Bildung — im Logistik-Modul durchgehend im Einsatz.


Informatische Bildung

Lastausgleich, Prognosen und Steuerentscheidungen sind algorithmische Aufgaben. Smart Grids und Lastmanagement sind direkte Anwendungen der Informatischen Bildung — im Pumpspeicher-Modell als Steuerlogik erfahrbar.


Informatische Bildung

3D-Visualisierungen, Modellbildung und Simulation von Himmelsmechanik sind anschauliche Anwendungen der Informatischen Bildung. Die Simulation macht abstrakte astronomische Modelle direkt erlebbar.


Interkulturelle Bildung

Übergreifendes Thema Nr. 5 — Interkulturelle Bildung

Hauptstädte, Sprachen und kulturelle Eigenheiten der europäischen Nachbarländer kennen ist Grundlage interkultureller Verständigung. Die Info-Cards der Busfahrt-Simulation liefern jeweils 2-3 Fakten zur Stadt — Bevölkerung, Sprache, Besonderheiten.


Mathematik

Mathematik — Größen, Daten, Prozent (fächerübergreifendes Rechnen)

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik

Klimadaten werden gemessen, verglichen und berechnet: ppm, °C, MW, kWh, t CO₂, Prozentanteile im Energiemix. Der Mathematik-Lehrplan liefert mit „Größen" und „Daten" die Werkzeuge, um diese Zahlen einzuordnen.


Mathematik

Mathematik — Pegelstände, Statistik, Wahrscheinlichkeit

Hochwasserereignisse werden mit Jahrhundert-Wahrscheinlichkeiten (HQ100), Pegelkurven und statistischen Datenreihen gemessen. Der Mathematik-Lehrplan liefert die nötigen Werkzeuge zur Dateninterpretation.


Mathematik

Mathematik — Koordinatensystem, Maßstab, Winkel

Das zweidimensionale Koordinatensystem, Maßstabsumrechnung, Winkelberechnung und Flächen gehören zum Mathematik-Kernstoff und sind die Basis für Kartenarbeit und Navigation.


Mathematik

Mathematik — Flächenberechnung, Bevölkerungsdichte, Diagramme

Flächen in Hektar, Bevölkerungsdichte in Einwohner pro km², Diagramme zum Flächenverbrauch — Stadtplanung arbeitet durchgehend mit Größen und Daten, die im Mathematik-Unterricht geübt werden.


Mathematik

Mathematik — Maßstab, Verhältnisse, Größenordnungen von Strecken

Maßstabsumrechnung (1 cm auf der Karte = 100 km in der Wirklichkeit), Schätzgenauigkeit und Größenordnungen sind klassische Mathematik-Anwendungsfelder. Die Busfahrt-Simulation übt sie an konkreten europäischen Distanzen.


Mathematik

Mathematik — Optimierung, Zeit, Kosten, Wege

Reihenfolge-Probleme, Routen, Kapazitätsverteilung, Zeit-Kosten-Berechnungen: Logistik ist ein Anwendungsfeld kombinatorischer und arithmetischer Kompetenzen aus dem Mathematik-Unterricht.


Mathematik

Mathematik — Modellierung vernetzter Systeme

Funktionen, Abhängigkeiten, Diagramme und Datenauswertung sind mathematische Werkzeuge, um Systemverhalten zu modellieren — Voraussetzung für die Analyse logistischer Gesamtsysteme.


Mathematik

Mathematik — funktionale Zusammenhänge, Diagramme, Bilanzen

5-Tage-Bedarfskurven lesen, Füllstände in Prozent berechnen, Zuflüsse und Abflüsse bilanzieren — die Simulation übt das Lesen funktionaler Zusammenhänge und einfache Bilanzrechnungen direkt am Anwendungsfall.


Mathematik

Mathematik — Skalen, Verhältnisse, Größenordnungen

Verhältnisse (Sonne:Erde:Mond ≈ 109:1:0,27), Skalenwechsel (symbolisch ↔ realistische Größen ↔ realistische Distanzen), Winkel (23,5° Achsneigung, 5,1° Mondbahn-Neigung) — die Simulation übt mathematisches Skalendenken in einem konkreten Anwendungsfall.


Mathematik

Mathematik — Karten, Eignungsklassen, Erträge in Prozent

Karten- und Maßstabsarbeit, prozentuale Erträge (S1=100%, S2=80%, S3=60%, N1=30%, N2=0%), Bilanzrechnungen und Risikoabwägung — die Simulation übt mathematische Grundkompetenzen am konkreten Anwendungsfall.


Medienbildung

Übergreifendes Thema Nr. 6 — Medienbildung

Karten sind Medien: Maßstab, Generalisierung und Darstellungswahl prägen das Bild des Raums. Die reflektierte Nutzung von Karten ist ein klassisches Medienbildungs-Lernziel.


Medienbildung

Wer macht europäische Politik sichtbar? Wer beeinflusst sie? Lobbyismus, Transparenzregister und der Umgang mit Quellen sind Querschnittsthemen der Medienbildung — die EU-Werkstatt arbeitet mit echten Fällen und ermöglicht Quellenkritik.


Physik

Physik — Wärmestrahlung, Energieformen, Treibhauseffekt

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Physik

Der Treibhauseffekt ist physikalisch über Strahlung, Wärmetransport und Energiebilanzen erklärbar. Das Fach Physik liefert Einheiten wie Watt, Kilowatt und Kilowattstunde, die für das Verständnis von erneuerbaren Energien zentral sind.


Physik

Physik — Wasserdruck, Strömung und Energie

Hochwasser wird physikalisch durch Strömungsgeschwindigkeit, Wasserdruck und Energieabgabe beschreibbar. Diese Grundlagen erklären, warum Dämme brechen oder warum Retentionsräume Spitzenabflüsse reduzieren.


Physik

Physik — Projektion, Lot, Erdrotation

Kartenprojektionen, die Kugelgestalt der Erde und die Erdrotation sind physikalische Grundlagen der Gradnetz-Orientierung. Auch die Schwerkraft (Lotrichtung) ist für Höhenmessungen relevant.


Physik

Physik — Auftrieb, Wind, Wetterphänomene

Hubschrauber-Auftrieb, Wirkung von Aufwind und Fallwind in den Alpen, Höhenmesser, Druck und Temperatur — die physikalischen Grundlagen erklären, warum mancher Einsatz zu gefährlich ist und warum die Höhenstufen reale Konsequenzen haben.


Physik

Physik — Energieerhaltung, Höhenenergie, Wirkungsgrad

Pumpspeicher illustrieren das Prinzip der Energieerhaltung wie kein zweites: potentielle Lageenergie wird in elektrische Energie umgewandelt und umgekehrt. Wirkungsgrade beim Pumpen und Turbinieren machen physikalische Verluste konkret.


Physik

Physik — Leistung, Arbeit, Spitzenlast vs. Grundlast

Die Unterscheidung von Leistung (Watt, Megawatt) und Arbeit (Wattstunde, Megawattstunde), Grundlast und Spitzenlast sowie das Konzept des Wirkungsgrads sind Kernstoff der Physik. Der Energiemanager lässt diese Größen in Echtzeit-Bilanzen sichtbar werden.


Physik

Physik — Himmelsmechanik, Licht, Größenordnungen

Erdrotation und Erdumlauf, Lichtausbreitung mit endlicher Geschwindigkeit (8 Min Sonnenlicht zur Erde), Größenordnungen im Sonnensystem (Sonne ≈ 1,3 Mio Erdvolumen) sind Kernbestandteile des Physik-Lehrplans und werden in der Simulation direkt angeschaut.


Politische Bildung

Übergreifendes Thema Nr. 7 — Politische Bildung

Politische Bildung umfasst u.a. Klimaschutzpolitik, internationale Abkommen und demokratische Entscheidungsprozesse. Im GW-Lehrplan u.a. in den Kompetenzen 3.9 (ökosoziale Marktwirtschaft) und 4.6 (gemeinsame Problemlösungen in der EU) sichtbar.


Politische Bildung

Raumordnung, Hochwasserschutz und die Finanzierung von Schutzbauten sind politische Entscheidungen. Das Thema „unterschiedliche Betroffenheit" (Kompetenz 1.12) ist eng mit demokratischer Teilhabe und Solidarität verbunden.


Politische Bildung

Stadtplanung, Widmungsverfahren und demokratische Beteiligung (Bürgerinitiativen, Gemeinderatsbeschlüsse) sind Kernthemen der Politischen Bildung. Direkt im GW-Lehrplan über Kompetenz 3.17 (Lösungsansätze bei Nutzungskonflikten) verankert.


Politische Bildung

Europa als politisches System (EU, Grundfreiheiten, Regionalentwicklung) ist Querschnittsauftrag der Politischen Bildung. Orientierungsaufbau stützt die politische Urteilsbildung.


Politische Bildung

Demokratie verstehen und mitgestalten ist das Kernanliegen der politischen Bildung. Die EU-Werkstatt macht das ordentliche Gesetzgebungsverfahren, das Initiativmonopol der Kommission und die Hürden der Bürgerinitiative an konkreten Fällen erlebbar.


Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung

BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Allgemeiner Teil, Vierter Teil (Übergreifende Themen)

Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung ist in allen Unterrichtsgegenständen der Sek I verbindlich verankert. Im GW-Lehrplan ist Klimawandel über die Kompetenzen 1.5, 1.10, 2.1, 2.3, 4.2 und 4.3 direkt an dieses Querschnittsthema gebunden.


Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung

Hochwasser, Bodennutzung und Ökosysteme verbinden sich in der Umweltbildung zum Verständnis nachhaltiger Raumnutzung. Im GW-Lehrplan verankert in Kompetenz 2.3 (natürliche Ressourcen) und 4.1/4.3 (Natursysteme).


Verdichtung vs. Zersiedelung, Grünräume und Flächenverbrauch sind BNE-Fragen. Der GW-Lehrplan bindet diese über Kompetenz 4.10 (nachhaltige Aktivitäten) an das Querschnittsthema.


Das Zusammenspiel von Ressourcenknappheit, Verkehrswegen und globalen Wertschöpfungsketten — BNE-Perspektive auf Logistik.


Pumpspeicher als Schlüssel der Energiewende: Sie verschieben überschüssigen Wind- und Solarstrom in Zeiten höherer Nachfrage. BNE behandelt diese Technologien als Kernbeitrag zu klimaneutraler Stromversorgung.


Das Verstehen von Klimazonen und Erd-Sonne-System ist Voraussetzung dafür, Klimawandel und globale Naturphänomene überhaupt einordnen zu können — Querschnitts-Auftrag der Umweltbildung.


Bodennutzung, Monokultur, Bodenmüdigkeit, Wasserverbrauch und Klimawandelanpassung in der Landwirtschaft sind Kernfelder der BNE. Die Simulation arbeitet mit Köppen-Geiger-Klimazonen und FAO-Eignungsklassen (S1–N2) — wissenschaftlich fundiert, didaktisch reduziert.


Verkehrs- und Mobilitätsbildung

Übergreifendes Thema Nr. 12 — Verkehrs- und Mobilitätsbildung

Routenplanung, Öffentliche-Verkehrs-Netze und die Orientierung im Raum sind praktische Anwendungsfelder der Mobilitätsbildung. Karten sind dabei das zentrale Werkzeug.


Verkehrs- und Mobilitätsbildung

Übergreifendes Thema Nr. 12 — Mobilitätsbildung

Luftverkehr als Sondermobilität (Rettung, Transport, Versorgung) und die Verzahnung mit bodengebundenem Verkehr (Krankenwagen, Tunnelrettung) sind Querschnitt der Mobilitätsbildung. Heli ist nicht „spielen mit Hubschrauber", sondern arbeiten an einer realen Verkehrs- und Rettungsinfrastruktur.


Verkehrs- und Mobilitätsbildung

Wie sich Städte in Zukunft mit MIV, ÖPNV, Fuß- und Radverkehr verbinden, ist Querschnittsthema der Mobilitätsbildung. Eng verknüpft mit den GW-Kompetenzen 3.6 (Standortfaktoren) und 3.17 (Raumplanung).


Verkehrs- und Mobilitätsbildung

Reflektierte Verkehrs- und Mobilitätsentscheidungen, Wetter- und Störungseinflüsse, Sicherheit im Verkehr — das Querschnittsthema deckt das Logistik-Modul exakt ab.


Verkehrs- und Mobilitätsbildung

Übergreifendes Thema Nr. 12 — Energie und Mobilität

Elektromobilität verschiebt Lastprofile in der Nacht (Laden) und am Tag (Schnelllader) — Mobilität und Stromnetz hängen direkt zusammen. Der Energiemanager macht diese Verzahnung sichtbar.


Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher:innenbildung

Übergreifendes Thema Nr. 13 — Wirtschaftsbildung

Der Zusammenhang zwischen nachhaltigem Konsum, ökosozialer Marktwirtschaft und Klimawandel ist Querschnittsauftrag — im GW über die Kompetenzen zu Energieträgern (2.1), Preisbildung (3.8) und globaler Wirtschaft (4.10) verankert.


Produktions- und Handelsentscheidungen, Preisbildung, Kosten-Nutzen-Abwägungen und reflektierter Konsum sind Pflichtbereich der Wirtschaftsbildung — zentral im Logistik-Modul.


Effizienz, Wirkungsgrade, Reservehaltung und der Wert von Energie zu unterschiedlichen Tageszeiten sind Wirtschaftsthemen — die Simulation macht Kosten-Nutzen-Abwägungen am Pumpspeicher-Beispiel anschaulich.


Verbraucherschutz, Binnenmarkt-Standards (USB-C, Roaming, DSGVO) und die ökonomische Dimension von EU-Gesetzen sind Pflichtbereich der Wirtschaftsbildung. Die EU-Werkstatt verbindet politische Beteiligung mit konkreten Verbraucher:innen-Themen.


Globale Lieferketten von Lebensmitteln, Importpreis-Mechanik (Reefer-Container, Welt-Häfen), CO₂-Fußabdruck der Ernährung — die Simulation macht den ökonomischen Aspekt der Landwirtschaft sichtbar, von der Anbauentscheidung bis zum Marktpreis.


BNE — Natürliche Umwelt und Ressourcen

Lehrplan 21 — BNE-Rahmen

Lehrplan 21, BNE (Bildung für Nachhaltige Entwicklung)

Klimawandel ist im Lehrplan 21 explizit als BNE-Thema verankert und verbindet RZG, NT, WAH und ERG fächerübergreifend.


BNE — Natürliche Umwelt und Ressourcen

Lehrplan 21 — BNE-Perspektive „Natürliche Umwelt und Ressourcen"

Lehrplan 21, BNE-Rahmen (Bildung für Nachhaltige Entwicklung)

Die BNE-Rahmenperspektive bindet Hochwasser und Naturgefahren an Nachhaltigkeit, Raumnutzung und Risikokompetenz über Fachgrenzen hinweg.


BNE — Wirtschaft und Konsum

Lehrplan 21 — BNE-Perspektive „Wirtschaft und Konsum"

Stadtplanung ist im Lehrplan 21 als BNE-Querschnittsthema über „Wirtschaft und Konsum" und „Natürliche Umwelt und Ressourcen" angebunden.


Ethik, Religionen, Gemeinschaft (ERG)

Ethik, Religionen, Gemeinschaft — Zusammenleben in Städten

Das Zusammenleben unterschiedlicher Gruppen in urbanen Räumen (Integration, Vielfalt, Solidarität) ist Gegenstand des ERG-Fachbereichs.


Mathematik

Mathematik — Daten, Funktionen, Wahrscheinlichkeit

Mathematik deckt Datenauswertung (Pegelkurven, Regenmengen, Jährlichkeiten) ab, die in der Risikobeurteilung von Hochwasser eingesetzt werden.


Mathematik

Mathematik — Koordinaten und Maßstab

Koordinatensysteme, Maßstabsumrechnungen und Flächenberechnungen sind Teil des Mathematik-Lehrplans und unterstützen die Arbeit mit topografischen Karten.


Medien und Informatik (MI)

Medien und Informatik — Digitale Karten und GIS

Lehrplan 21, Fachbereich Medien und Informatik

Der Fachbereich MI deckt digitale Kartendienste (OpenStreetMap, GIS-Tools) und den reflektierten Umgang mit geographischen Daten explizit ab.


Natur und Technik (NT)

Natur und Technik — Treibhauseffekt, Energie, Stoffkreisläufe

Lehrplan 21, Fachbereich Natur und Technik

Der Fachbereich NT liefert die naturwissenschaftliche Erklärung des Treibhauseffekts, der Energieformen und der Kohlenstoffkreisläufe.


Natur und Technik (NT)

Natur und Technik — Wasser, Energie, Naturereignisse

NT liefert die naturwissenschaftlichen Grundlagen zu Wasser, Energie und Klimasystem — und damit die Erklärungsbasis, warum Hochwasser entsteht und wie Schutzmaßnahmen physikalisch wirken.


RZG

RZG.1.3 — Naturereignisse und deren Auswirkungen

Die Schülerinnen und Schüler können die Entstehung von Naturereignissen (u.a. Hochwasser) erklären und daraus Schutz- und Verhaltensregeln ableiten.


RZG

RZG.2.1 — Mit Karten und Atlas arbeiten

Die Schülerinnen und Schüler können sich mithilfe von Karten und weiteren Medien räumlich orientieren und Informationen aus Karten zu Räumen entnehmen.


RZG

RZG.4.2 — Räume gestalten und sich aneignen

Die Schülerinnen und Schüler können Raumnutzungskonflikte erkennen, planerische Entscheidungen nachvollziehen und eigene Gestaltungsideen für städtische Räume entwickeln.


RZG (Räume, Zeiten, Gesellschaften)

RZG.3.2 — Natürliche und vom Menschen veränderte Systeme analysieren

Die Schülerinnen und Schüler können Auswirkungen des Klimawandels auf natürliche und menschliche Systeme erklären und mögliche Handlungsoptionen abwägen.


Überfachliche Kompetenzen — Methodische

Lehrplan 21 — Methodische Kompetenzen (Informationen nutzen)

Das Arbeiten mit Karten, Atlas und digitalen Medien ist als methodische überfachliche Kompetenz im Lehrplan 21 verankert und wirkt fächerübergreifend.


Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH)

Wirtschaft, Arbeit, Haushalt — Energieverbrauch und Konsum

WAH behandelt den persönlichen Energieverbrauch, das Konsumverhalten und die Entscheidungen privater Haushalte — eine zentrale Hebelebene im Klimaschutz.


Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH)

Wirtschaft, Arbeit, Haushalt — Flächenmarkt und Wohnen

Der Fachbereich WAH behandelt Wohnen, Haushalt und Konsum — und damit den wirtschaftlichen Aspekt der Stadtplanung und der Flächennutzung.


Erdkunde

Globale Klimaveränderungen — Ursachen und Folgen

Hessisches Kerncurriculum Sekundarstufe I — Erdkunde

Die Lernenden analysieren Klimaveränderungen, ordnen anthropogene Einflussfaktoren ein und bewerten Maßnahmen zur Minderung und Anpassung auf lokaler und globaler Ebene.


Erdkunde

Klimawandel und nachhaltige Entwicklung

Niedersächsisches Kerncurriculum Gymnasium Sek I — Erdkunde

Die Schülerinnen und Schüler erörtern Ursachen und Folgen des Klimawandels und beurteilen Handlungsoptionen im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).


Erdkunde

Leben mit Naturgefahren — Hochwasser an Rhein und Mosel

Lehrplan Gesellschaftswissenschaften Sek I (2021), Rheinland-Pfalz

Die Lernenden beschreiben Ursachen und Verlauf von Hochwasserereignissen an grossen mitteleuropäischen Flüssen und bewerten Schutzstrategien.


Erdkunde

Naturräumliche Prozesse — Extremwetter und Hochwasser

Die Lernenden erklären Entstehung und Verlauf von Hochwasser als naturräumlichen Prozess und bewerten technische wie naturnahe Schutzmaßnahmen.


Erdkunde

Orientierung auf der Erde — Gradnetz und topografische Karten

Kernlehrplan Erdkunde Sek I Gymnasium NRW (ab 2019/20)

Die Schülerinnen und Schüler lesen und interpretieren thematische Karten, nutzen das Gradnetz zur Lagebestimmung und beschreiben physische Strukturen Mitteleuropas und der Alpen.


Erdkunde

Orientierung auf der Erde — Gradnetz und thematische Karten

Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich mithilfe des Gradnetzes, werten thematische Karten aus und beschreiben physiogeografische Grundstrukturen Europas.


Erdkunde

Stadt- und Siedlungsstrukturen — Wandel und Planung

Die Lernenden beschreiben Prozesse der Stadtentwicklung in Deutschland und Europa und bewerten Konzepte nachhaltiger Raumordnung.


Geographie

Klimawandel als globale Herausforderung

Rahmenlehrplan Teil C Geografie (Berlin/Brandenburg)

Die Schülerinnen und Schüler erklären Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels und bewerten Maßnahmen der Klimaanpassung und des Klimaschutzes.


Geographie

Der Mensch im Ökosystem Erde — anthropogener Klimawandel

LehrplanPLUS Bayern, Gymnasium Geographie 9

Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Ursachen und Folgen des anthropogen verstärkten Treibhauseffekts und erläutern internationale Klimaschutzabkommen.


Geographie

Hochwasser als naturräumlicher Prozess — Gestaltung der Erdoberfläche

Bildungsplan BW 2016, Geographie Sek I, IK 5/6, Kap. 3.1.1.2

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Entstehung und Verlauf von Hochwasserereignissen und bewerten technische sowie naturnahe Schutzkonzepte.


Geographie

Naturrisiken in Deutschland — Hochwasser und Muren

Lehrplan Gymnasium Geographie 2004/2019 (Sachsen)

Die Schülerinnen und Schüler analysieren regionale Naturrisiken in Sachsen und Mitteleuropa und diskutieren technische und natürliche Schutzkonzepte.


Geographie

Kartenarbeit und topografische Grundkenntnisse

Bildungsplan Gymnasium Sek I — Geographie (Hamburg)

Die Lernenden nutzen Karten, Gradnetz und digitale Geomedien, um sich räumlich zu orientieren und Lagebeziehungen zu beschreiben.


Geographie

Stadt- und Raumstrukturen in Europa

LehrplanPLUS Bayern, Gymnasium Geographie 7

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Prozesse der Stadtentwicklung, erklären Zersiedelung und Verdichtung und bewerten nachhaltige Stadtkonzepte.


Geographie

Hamburg als städtischer Raum — Stadtentwicklung und Nachhaltigkeit

Hamburg als verpflichtender Raumbezug: Schülerinnen und Schüler analysieren urbane Strukturen, treffen nachhaltige Gestaltungsentscheidungen und diskutieren Flächennutzungskonflikte.


Geographie (national)

Bildungsstandards Geographie — Anthropogener Klimawandel

DGfG — Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss (10. Aufl. 2020)

Die Bildungsstandards fordern die Analyse des Mensch-Umwelt-Systems und der anthropogenen Einflüsse auf das Klima als Querschnittskompetenz.


Geographie (national)

Bildungsstandards Geographie — Naturgefahren und Risikoräume

DGfG — Bildungsstandards im Fach Geographie (10. Aufl. 2020)

Die DGfG-Standards fordern das Erkennen, Analysieren und Bewerten von Risikoräumen (Hochwasser, Hangrutschung, Dürre) als Querschnittskompetenz der geographischen Bildung.


Geographie (national)

Bildungsstandards Geographie — Räumliche Orientierung

Räumliche Orientierung (Gradnetz, Karten, Atlanten, GIS) ist eine der sechs Kompetenzbereiche der Bildungsstandards Geographie und damit verbindliche Querschnittsvorgabe.


Geographie (national)

Bildungsstandards Geographie — Urbanisierung und Stadtstrukturen

Die DGfG-Standards fordern das Analysieren und Bewerten von Urbanisierungsprozessen und Stadtstrukturen im globalen Vergleich als Querschnittskompetenz.


BNE — Klimakompetenz

LiLe — BNE-Rahmen

Liechtensteiner Lehrplan (LiLe), BNE-Perspektive Klima

Der LiLe orientiert sich am Lehrplan 21 und bindet Klimawandel an die BNE-Perspektive — fächerübergreifend angelegt in RZG, NT, WAH und ERG.


BNE — Raumentwicklung Rheintal

LiLe — BNE-Perspektive Raumentwicklung

Liechtensteiner Lehrplan (LiLe), BNE-Rahmen

Die Zersiedelung im Rheintal ist ein prägendes Thema für Liechtenstein — der LiLe bindet es als BNE-Querschnitt an Mobilität, Ressourcenverbrauch und politische Gestaltung.


BNE — Rheintal und Schutzbauten

LiLe — BNE-Perspektive Rheintal

Der LiLe bindet das Thema Hochwasser am Alpenrhein fächerübergreifend an BNE — inkl. Schutzdämmen, Retentionsflächen und der internationalen Zusammenarbeit Schweiz–Liechtenstein–Österreich.


RZG

Klimawandel — globale und lokale Perspektive

Die Lernenden verstehen den anthropogenen Klimawandel und reflektieren Handlungsoptionen auf persönlicher, nationaler und globaler Ebene.


RZG

Hochwasser am Alpenrhein

Liechtensteiner Lehrplan (LiLe) — Lebensraum Rhein

Die Lernenden erfassen Hochwasser als Naturgefahr im Rheintal und reflektieren die Bedeutung von Schutzdämmen und Retentionsräumen.


RZG

Alpen und Alpenvorland — räumliche Gliederung

Die Lernenden beschreiben die Höhenstufen und topografischen Besonderheiten der Alpen und orientieren sich mit Karten und Koordinaten im Alpenraum.


RZG

Siedlungsentwicklung in Liechtenstein

Die Lernenden setzen sich mit Zersiedelung und Verdichtung im Rheintal auseinander und diskutieren Konsequenzen für Verkehr, Versorgung und Landschaft.