Bildungs- und Lehraufgabe

Der Unterrichtsgegenstand Geografie und wirtschaftliche Bildung stellt den mündig handelnden Menschen in Gesellschaft, Wirtschaft, Politik und Umwelt sowie dabei relevante räumliche und zeitliche Zusammenhänge in den Mittelpunkt.

Ein wichtiger Ausgangspunkt der Lehr-/Lernprozesse sind die Lebenswelten der Schülerinnen und Schüler. Im Bewusstsein, dass geografische und ökonomische Prozesse sowie ihre Darstellung immer auch gesellschaftlich eingebettet sind, sollen diese für Schülerinnen und Schüler als gestaltbar und veränderbar erfahren werden.

Besondere Bedeutung hat die Auseinandersetzung mit den Themenfeldern: Privathaushalt, Geld und Finanzentscheidungen, Produktion und Konsum, Unternehmertum und Arbeitswelt, Staat und Gesellschaft, naturräumliche und sozialräumliche Prozesse, Mensch-Umwelt-Beziehungen, Ressourcenschonung, Nachhaltigkeit, Digitalisierung, Globalisierung und internationale (Wirtschafts-)Beziehungen.

Im 21. Jahrhundert erfolgt dies vor dem Hintergrund höchst dringlicher und miteinander verwobener globaler Herausforderungen wie Klimawandel, Umweltdegradation, Ressourcenverbrauch sowie Flucht- und Migrationsbewegungen.

Kompetenzorientierter Unterricht ermöglicht die aktive Auseinandersetzung mit zentralen geografischen und wirtschaftlichen Inhalten, Konzepten und Methoden in allen Anforderungsbereichen (Reproduktion, Transfer, Reflexion und Problemlösung).

Didaktische Grundsätze

Der Unterricht orientiert sich an aktuellen Erkenntnissen der wissenschaftlichen Geografie und der Sozial- und Wirtschaftswissenschaften. Alle Zielsetzungen und Inhalte sollen im Wirkungsgefüge „Gesellschaft – Wirtschaft – Politik – Umwelt" bearbeitet werden.

Dabei sollen bildungsrelevante Fallbeispiele mit Problembezug auf unterschiedlichen Maßstabsebenen (persönlich, lokal, regional, national und global) erarbeitet werden.

Originale Begegnungen an außerschulischen Lernorten sowie mit externen Expert*innen sind ein wesentlicher Bestandteil des Unterrichts. Medien, insbesondere Geomedien (digitale und analoge Medien mit ortsbezogenen Daten), werden zum Erschließen, Produzieren und Kommunizieren von geografischen und wirtschaftlichen Inhalten eingesetzt.

Der Unterricht ist den Werten eines nachhaltigen Lebens, der Demokratie, den Menschenrechten, der Chancengerechtigkeit, dem sozialen Ausgleich sowie der Toleranz verpflichtet.

Übergreifende Themen

Dieser Lehrplan greift folgende übergreifende Themen auf:

Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung Entrepreneurship Education Informatische Bildung Interkulturelle Bildung Medienbildung Politische Bildung Reflexive Geschlechterpädagogik Sprachliche Bildung und Lesen Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung Verkehrs- und Mobilitätsbildung Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher/innenbildung

Zentrale fachliche Konzepte

Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Vielfalt (Diversität) und Ungleichheit (Disparität) im Wirkungsgefüge „Gesellschaft – Wirtschaft – Politik – Umwelt" erschließbar.

Veränderung und Wandel

Klimawandel, Ressourcenverknappung, Bevölkerungsentwicklung, Digitalisierung, Globalisierung. Nachhaltige Entwicklung als Transformation.

Interessen und Macht

Unterschiedliche Machtverteilung erweitert oder beschränkt Handlungsspielräume. Einschluss-/Ausschlussprozesse, Zugang zu Ressourcen, Verteilungsfragen.

Maßstabsebenen und Raum

Von lokal über regional zu global. Containerraum, „Raum im Kopf", „gemachter Raum". Mehrperspektivität durch bewusstes Wechseln der Maßstabsebene.

Leistungserstellung und Nachhaltigkeit

Bezahlte und unbezahlte Arbeit. Nachhaltigkeit: nicht mehr verbrauchen als sich regenerieren kann. Ökologische, ökonomische und soziale Aspekte.

Kooperation und Konkurrenz

Arbeitsteilung und Spezialisierung. Verhältnis von Staat und Markt auf lokaler, nationaler und globaler Ebene.

Vernetzung und Märkte

Austauschbeziehungen basierend auf Arbeitsteilung. Angebot und Nachfrage. Räumliche Distanzen bleiben relevant.

Ökonomische Prinzipien und Entscheidungsfindung

Abwägen von Alternativen und Konsequenzen einschließlich Opportunitätskosten.

Kompetenzmodell

Ziel: Förderung des mündigen und reflektierten jungen Menschen, der im Wirkungsgefüge „Gesellschaft – Wirtschaft – Politik – Umwelt" handlungsfähig ist.

Orientierungskompetenz — Wahrnehmen, Lokalisieren, Verstehen und Analysieren von gesellschaftlichen, wirtschaftlichen, politischen sowie umweltbezogenen Strukturen, Prozessen, Kontroversen, Konflikten und deren Darstellungen.

Urteilskompetenz — Differenziertes, mehrperspektivisches Reflektieren und Bewerten der eigenen und gesellschaftlichen Handlungsoptionen, Entscheidungen, Handlungen und deren Folgen.

Handlungskompetenz — Auf Basis individueller Erfahrungen und sozial wie individuell konstruierter Einstellungen und Werthaltungen. Entscheidungen kommunizieren, argumentieren und aktiv umsetzen.

Kompetenzbeschreibungen nach Klassen

1. Klasse — Leben und Wirtschaften

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Kompetenzbereich: Leben und Wirtschaften im eigenen Umfeld

Eigene Wünsche und Bedürfnisse formulieren, vergleichen und reflektieren
Produzieren und Konsumieren im Wirtschaftskreislauf sowie verantwortungsbewussten Umgang mit Geld analysieren
Persönliches Leben auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Geomedien einordnen und darstellen
Wesentliche Charakteristika der räumlichen Umwelt erheben, beschreiben und bewerten
Unterschiedliche Vorstellungen von Lebensqualität erkunden und Lebensstile hinsichtlich Nachhaltigkeit reflektieren

Kompetenzbereich: Leben und Wirtschaften in der Welt

Soziale, ökonomische und kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede in weltweit ausgewählten Fallbeispielen vergleichen und mit Geomedien lokalisieren
Kriterien zur Bestimmung von Armut und Reichtum auf unterschiedlichen Maßstabsebenen kritisch vergleichen

Kompetenzbereich: Leben und Wirtschaften im Hinblick auf nachhaltige Ernährung

Landwirtschaftliche Produktion und deren Wandel an weltweit ausgewählten Fallbeispielen verorten und vergleichen
Grundlegende Phänomene und Prozesse für das Verständnis des Klimawandels beschreiben
Einfluss des Klimawandels auf die Erzeugung von Nahrungsmitteln an Fallbeispielen erörtern

Kompetenzbereich: Leben und Wirtschaften unter Beachtung der natürlichen Prozesse

Wechselwirkungen von Naturereignissen, Lebensqualität und Wirtschaften beschreiben und erörtern
Unterschiedliche Betroffenheit durch Naturgefahren bewerten und Möglichkeiten solidarischen Handelns erörtern

Anwendungsbereiche

Materielle/immaterielle Bedürfnisse · Lebensqualität und Nachhaltigkeit · Geomedien · Produktion und Konsum · Umgang mit Geld · Wohnen, Arbeit, Mobilität · Reichtum und Armut · Klimawandel-Grundlagen · Ernährung, Landwirtschaft · Naturereignisse und Naturgefahren

2. Klasse — Nachhaltiges Leben und Wirtschaften

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Kompetenzbereich: Nachhaltiger Umgang mit Energie und Ressourcen

Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger vergleichen und aus Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren
Ungleiche räumliche und gesellschaftliche Verteilung von Ressourcen mit Geomedien beschreiben und analysieren
Verantwortungsvollen Umgang mit natürlichen Ressourcen (Wasser, Luft, Boden) erörtern und im Alltag umsetzen

Kompetenzbereich: Vernetztes Wirtschaften zwischen Produktion und Konsum

Bedeutung und Vielfältigkeit der Arbeitswelt erkunden und für die eigene Zukunft einschätzen
Arbeitsteiliges Produzieren und Anbieten von Dienstleistungen beschreiben
Reflektierte Entscheidungen bei Bank-, Verkehrs- oder Handelsdienstleistungen treffen
Angebot und Nachfrage auf Märkten und Preisbildung charakterisieren
Einfache Projektideen unter Analyse von Angebot, Nachfrage, Ressourceneinsatz entwickeln und umsetzen

Anwendungsbereiche

Energieträger und Klimawandel · Natürliche Ressourcen und Rohstoffkreisläufe · Arbeitswelt und Berufsorientierung · Sparen und Risiko · Nachhaltiges Wirtschaften · Digitalisierung · Entrepreneurship Education

3. Klasse — Leben und Wirtschaften in Österreich

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Kompetenzbereich: Österreichische Gesellschaftsentwicklung

Aktuelle demografische Strukturen und Prozesse beschreiben und deren mediale Darstellungen interpretieren
Auswirkungen von Selbst- und Fremdbildern auf das gesellschaftliche Zusammenleben hinterfragen

Kompetenzbereich: Bildungswege und Arbeitswelten

Unterschiedliche Bildungswege, Berufsbilder und Arbeitsmöglichkeiten vergleichen
Bezahlte und unbezahlte Arbeit, Arbeitslosigkeit, Einkommen, Konsumentenschutz beschreiben

Kompetenzbereich: Entwicklungen am Wirtschaftsstandort Österreich

Wandel von Standortfaktoren und Standortentscheidungen und ihre Folgen erörtern
Industrie-, Tourismus-, Landwirtschaftsregionen charakterisieren und verorten
Folgen der Ansiedelung eines Unternehmens in einer Region erkennen
Preisbildung auf Märkten unter Berücksichtigung von Angebot, Nachfrage und Produktionskosten erläutern
Akteure in der ökosozialen Marktwirtschaft und ihr Zusammenwirken beschreiben
Funktionen von Steuern und Abgaben erörtern
Wirtschaftliche Entwicklung Österreichs anhand von Kenngrößen beschreiben (BIP, Inflation, Arbeitslosigkeit)
Außenwirtschaftliche Verflechtungen Österreichs erläutern

Kompetenzbereich: Zentren und Peripherien in Österreich

Zentren und Peripherien abgrenzen, in Geomedien verorten und die Relativität jeder Abgrenzung erläutern
Zentrale und periphere Lebensräume vergleichen und deren Lebensqualität bewerten
Raumnutzungen vergleichen und Lösungsansätze der Raumplanung bei Nutzungskonflikten erörtern

Anwendungsbereiche

Demographie und Diversität · Bildungswege und Berufsbilder · Arbeit und Konsumentenschutz · Standortfaktoren · Wirtschaftsteilnehmer · Preise und Wettbewerb · Armut und Reichtum · Wirtschaftsstandort Österreich · Außenwirtschaft · Zentren und Peripherien · Raumplanung

4. Klasse — Leben und Wirtschaften in einer globalisierten Welt

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Kompetenzbereich: Mensch und Natursysteme

Ausmaß des menschlichen Einflusses auf Natursysteme beschreiben (Schadstoffe, Land- und Ressourcennutzung)
Folgen der Überschreitung von Belastungsgrenzen der Erde, des Klimawandels oder des Artensterbens erörtern
Über das Verhältnis zwischen Mensch und Natur reflektieren und eigene Ideen für nachhaltige Handlungen entwickeln

Kompetenzbereich: Europa und europäische Integration

Gliederungen, Wahrnehmungen und Darstellungen von Europa in Geomedien analysieren und kritisch Stellung beziehen
Bedeutung gemeinsamer Werte und zentrale Themen der EU im Hinblick auf das eigene Leben reflektieren
Chancen und Herausforderungen der europäischen Integration erörtern

Kompetenzbereich: Entwicklungen in einer globalisierten Welt

Bevölkerungsverteilung und -dynamik aus globaler Perspektive analysieren
Entwicklung von Städten, Ballungsräumen und Peripherien mit Geomedien beschreiben
Möglichkeiten und Grenzen der Zusammenarbeit sowie Wandel der Machtverhältnisse untersuchen
Herausforderungen nachhaltiger wirtschaftlicher Aktivitäten vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Armut, Flucht und Migration diskutieren

Kompetenzbereich: Das eigene Ich in einer vernetzten Welt

Eigene Zukunftsvorstellungen, Wünsche und Bedürfnisse in Bezug auf Entwicklungsmöglichkeiten und Handlungsmöglichkeiten reflektieren sowie politische Prozesse mitgestalten

Anwendungsbereiche

Mensch-Umweltverhältnis im Anthropozän · Belastungsgrenzen der Erde · Werte und Themen der EU · Europäische Integration · Globale Bevölkerungsdynamik und Urbanisierung · Globalisierung und Deglobalisierung · Gemeinsame Herausforderungen · Eigene Chancen und Perspektiven

Stundentafel

Klasse	Wochenstunden	Übergeordneter Kompetenzbereich
1. Klasse	2	Leben und Wirtschaften
2. Klasse	1	Nachhaltiges Leben und Wirtschaften
3. Klasse	2	Leben und Wirtschaften in Österreich
4. Klasse	2	Leben und Wirtschaften in einer globalisierten Welt
Gesamt	7

Legende — Übergreifende Themen

Nr.	Thema
1	Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung
2	Entrepreneurship Education
4	Informatische Bildung
5	Interkulturelle Bildung
6	Medienbildung
7	Politische Bildung
8	Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung
10	Sprachliche Bildung und Lesen
11	Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung
12	Verkehrs- und Mobilitätsbildung
13	Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher/innenbildung