Schulbuch komplett: 13 Kapitel, je 3 Versionen (Schüler / Leichte Sprache / Lehrperson)
- Gemeinsame Infrastruktur: assets/css/buch.css + pages/_partials/buch_helpers.php (Foto-Slots, Glossar-Tooltips, Nav mit 3-Modi-Umschalter ?leicht=1/?lehrer=1) - Neu: Leichte-Sprache-Version in jedem Kapitel (inklusiver Unterricht): kurze Sätze, eine Aussage pro Zeile, Bindestrich-Komposita, einspaltig, größere Schrift - 12 neue Kapitel: tourismusregion, kofferdetektiv (Themenfeld Reise/Transport/ Flugverkehr/Nachhaltigkeit), busfahrt, logistik (Alpentransit), weltkueche, farmer, klima (2D+3D), fluss (Alpenrhein/Rhesi), energiemanager (Illwerke), heli, sonnensystem, eu-werkstatt — alle mit verifizierten Quellen, echten Sim-Mechanik-Kästen, D-A-CH-Lehrplan-Chips und 7 Foto-Slots mit konkreten Vorschlägen - Pilot tourismustal: geschichte-1948 halb so groß (b-klein), Spielsprache-Fixes - buch.php: 13 Kapitel, Status automatisch aus Dateiexistenz Co-Authored-By: Claude Fable 5 <noreply@anthropic.com>
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<?php
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/**
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* Schulbuch — Kapitel: Kofferdetektiv
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* ------------------------------------
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* Schulbuchseiten zur Simulation: Sachinhalte lehrplankonform (GW 2023),
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* mit Glossar-Tooltips, echten Daten und Sim-Mechanik-Kästen.
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* Themenfeld großzügig: Reise & Tourismus weltweit, Länderkunde,
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* Flughafen-Logistik, Flugverkehr & Klima, nachhaltig reisen.
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*
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* URL: /buch-kofferdetektiv → Schüler:innen-Version
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* /buch-kofferdetektiv?leicht=1 → Leichte Sprache (inklusiver Unterricht)
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* /buch-kofferdetektiv?lehrer=1 → Lehrpersonen-Version (+ didaktische Kästen)
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*
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* Fotos: Thomas legt echte Bilder unter assets/img/buch/kofferdetektiv/<slug>.jpg
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* ab — die Platzhalter tauschen sich dann automatisch aus.
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*/
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require_once __DIR__ . '/../php/config/app.php';
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$bp = BASE_PATH;
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define('BUCH_SIM', 'kofferdetektiv');
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require __DIR__ . '/_partials/buch_helpers.php';
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?>
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<!DOCTYPE html>
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<html lang="de">
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<head>
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<meta charset="UTF-8">
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<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1">
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<title>📖 Kofferdetektiv – Schulbuch<?= $LEHRER ? ' (Lehrperson)' : ($LEICHT ? ' (Leichte Sprache)' : '') ?> · GeoGraSim</title>
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<link rel="stylesheet" href="<?= $bp ?>/assets/css/design-system.css">
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<link rel="stylesheet" href="<?= $bp ?>/assets/css/buch.css">
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<script src="<?= $bp ?>/assets/js/glossar-tooltip.js" defer></script>
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</head>
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<body class="mode-<?= $MODE ?>">
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<div class="b-wrap">
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<?php buchNav([
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'Modulseite' => 'modul-kofferdetektiv',
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'🎮 Simulation starten' => 'kofferdetektiv-3d',
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'Glossar' => 'glossar?module=kofferdetektiv',
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'Lehrplan' => 'lehrplan?module=kofferdetektiv',
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]) ?>
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<!-- ============ OPENER ============ -->
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<section class="b-seite">
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<span class="b-nr">KOFFERDETEKTIV · KAPITEL-START</span>
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<p class="b-kicker">Geografie und wirtschaftliche Bildung · Sek I</p>
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<h1>🧳 Dem Reisen auf der Spur</h1>
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<?php if ($LEICHT): ?>
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<p class="b-leitfrage">Ein Koffer bleibt am Flughafen liegen.<br>
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Was erzählt er uns über die Welt?</p>
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<?= buchBild('opener-anzeigetafel',
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'Abflug-Anzeigetafel mit Zielen in aller Welt.',
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'Eine Anzeige-Tafel am Flughafen. Jede Zeile ist eine Reise in ein anderes Land.') ?>
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<div class="b-box b-merke"><b>Darum geht es in diesem Heft:</b><br>
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Sehr viele Menschen reisen.<br>
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Sie nehmen Koffer mit.<br>
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Manchmal geht ein Koffer verloren.<br>
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Du bist Detektiv:in am Flughafen.<br>
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Du schaust in den Koffer.<br>
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Die Sachen darin verraten dir: Aus diesem Land kommt der Koffer.<br>
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Und du lernst: Was macht das Fliegen mit dem Klima?</div>
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<div class="b-box b-sim"><b>🎮 So arbeitest du mit der Simulation:</b><br>
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Du arbeitest nachts am Flughafen.<br>
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Auf deinem Radar siehst du rote Punkte.<br>
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Dort liegen gemeldete Koffer.<br>
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Geh hin und öffne den Koffer.<br>
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Schau dir die Sachen darin genau an.<br>
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Dann rate: Aus welchem Land kommt der Koffer?<br>
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Je weniger Sachen du brauchst, desto mehr Punkte bekommst du.</div>
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<?= buchBild('souvenirs-reisespuren',
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'Reise-Erinnerungen: alte Pässe mit Stempeln, Münzen, Souvenirs.',
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'Spuren vom Reisen: Stempel im Pass, fremde Münzen, Souvenirs. Jedes Stück erzählt von einem Land.', true) ?>
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<?php else: ?>
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<p class="b-leitfrage">Ein einzelner Koffer bleibt nachts am Flughafen liegen –
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was erzählt sein Inhalt über ferne Länder, über weltweite Transportketten
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und über unser eigenes Reisen?</p>
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<?= buchBild('opener-anzeigetafel',
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'Abflug-Anzeigetafel mit Zielen in aller Welt – z. B. am Flughafen Zürich oder Friedrichshafen, alternativ die große Fahrplananzeige eines Bahnhofs.',
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'Ziele in aller Welt auf einer Tafel: Jede Zeile ist eine Reise – und jeder Koffer dazu hat eine Geschichte.') ?>
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<div class="b-box b-merke"><b>Darum geht es in diesem Kapitel:</b>
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Du lernst, warum Menschen reisen und wohin die großen Ströme des
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<?= g('tourismus', 'Tourismus') ?> fließen, wie man ein Land an seinen Spuren
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erkennt – von der Münze bis zum <?= g('klimazone', 'Klima') ?> –, wie die
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<?= g('logistik', 'Logistik') ?> eines Flughafens Millionen Gepäckstücke ans
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Ziel bringt, was der <?= g('luftverkehr', 'Flugverkehr') ?> mit dem
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<?= g('klimawandel', 'Klimawandel') ?> zu tun hat und wie
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<?= g('nachhaltigkeit', 'nachhaltiges') ?> Reisen gelingen kann.</div>
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<div class="b-chips">
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<span class="b-chip">AT · GW 1.3 & 1.6</span>
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<span class="b-chip">AT · GW 3.15–3.17</span>
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||||
<span class="b-chip">AT · GW 4.2 & 4.10</span>
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<span class="b-chip soft">DE · NRW: Gradnetz & topografische Karten</span>
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<span class="b-chip soft">DE · DGfG: Räumliche Orientierung</span>
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<span class="b-chip soft">CH · LP21 RZG 2.5 & 4.1–4.2</span>
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</div>
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<div class="b-box b-sim"><b>🎮 So arbeitest du mit der Simulation:</b>
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Du übernimmst den Spätdienst in der Gepäckermittlung eines Flughafens.
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Der letzte Flug ist gelandet – aber einige Koffer konnten keinem Flug mehr
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zugeordnet werden. Dein 🧭 Radar zeigt die gemeldeten Fundorte als rote
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Punkte. Beim Koffer angekommen, untersuchst du die Gegenstände darin: Jeder
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enthält einen geografischen Hinweis – von der Einwohnerzahl bis zum Foto
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eines Wahrzeichens. Über das Suchfeld mit Kontinentfilter gibst du deine
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Vermutung ab. <b>Je weniger Gegenstände du brauchst, desto mehr Punkte</b> –
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eine falsche Vermutung kostet Punkte, beendet den Fall aber nicht. Vier
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Stufen (bekannte Länder bis 💎 Platin-Liga), 3 bis 6 Fälle pro Dienst,
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und jeder Dienst findet an einem anderen Flughafen der Welt statt.</div>
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<?= buchBild('souvenirs-reisespuren',
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'Reise-Erinnerungen von zuhause arrangiert: alte Reisepässe mit Einreisestempeln, fremde Münzen, Kühlschrank-Magnete, Souvenirs (Scan oder Tischfoto).',
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||||
'Spuren des Reisens: Einreisestempel, fremde Währungen und Souvenirs erzählen, wo jemand gewesen ist – genau solche Spuren liest der Kofferdetektiv.', true) ?>
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<?php if ($LEHRER): ?>
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<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Verlaufsvorschlag (Doppelstunde):</b>
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<b>(1) Einstieg 10′</b> – ein realer (gepackter) Koffer oder das Opener-Foto:
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„Dieser Koffer wurde am Flughafen gefunden. Woran könnten wir erkennen, woher
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er kommt?" Hypothesen sammeln. <b>(2) Erarbeitung I 15′</b> – Seiten 1–2
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(Reisemotive, Spurenlesen: von der abstrakten Zahl zum direkten Bildhinweis).
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||||
<b>(3) Simulation 30′</b> – Stufe 1 mit 4 Fällen, ohne Zeitlimit. Auftrag:
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mindestens einen Fall <i>vor</i> dem direkten Hinweis (Flagge/Wahrzeichen)
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lösen. <b>(4) Auswertung 15′</b> – Lehrer-Cockpit → Live bzw. Ergebnisse:
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Wer hat mit wenigen Hinweisen kombiniert, wer geraten (viele Fehlversuche)?
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<b>(5) Vertiefung 20′</b> – Seiten 3–5 (Gepäcklogistik, Flug & Klima,
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nachhaltig reisen), Stufe 2 als Hausübung oder Folgestunde.
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<br><b>Hinweis:</b> Nicht alle Kinder haben Flugreise-Erfahrung – das Kapitel
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ist bewusst so angelegt, dass eigene Urlaubserlebnisse <i>keine</i>
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Voraussetzung sind. Für den inklusiven Unterricht gibt es dieses Kapitel in
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<a href="?leicht=1">Leichter Sprache</a>.</div>
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||||
<?php endif; ?>
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||||
<?php endif; ?>
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</section>
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<!-- ============ SEITE 1 ============ -->
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<section class="b-seite">
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<span class="b-nr">SEITE 1 · REISEN & TOURISMUS</span>
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<?php if ($LEICHT): ?>
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<h2>1 · Warum reisen Menschen?</h2>
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||||
<p>Menschen reisen aus vielen Gründen.<br>
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Manche wollen sich erholen: am Meer oder in den Bergen.<br>
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Manche wollen etwas Neues sehen: fremde Städte und fremde Länder.<br>
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Manche besuchen ihre Familie in einem anderen Land.<br>
|
||||
Und manche reisen für die Arbeit.</p>
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<p>Sehr viele Menschen reisen.<br>
|
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Im Jahr 2024 gab es 1,4 Milliarden Reisen in andere Länder.<br>
|
||||
Das ist eine riesige Zahl.<br>
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Die meisten Gäste fahren nach Frankreich.<br>
|
||||
Das Reisen bringt vielen Ländern viel Geld.</p>
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<?= buchBild('hafen-bregenz-gaeste',
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'Gäste an der Seepromenade oder am Hafen in Bregenz.',
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'Auch bei uns machen viele Menschen Urlaub: Gäste am Boden-See in Bregenz.') ?>
|
||||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b><br>
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Im Jahr 2024 gab es 1,4 Milliarden Auslands-Reisen weltweit.<br>
|
||||
Das meistbesuchte Land ist Frankreich.<br>
|
||||
Über 100 Millionen Gäste kommen dort in einem Jahr an.</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
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Jeder Dienst ist an einem anderen Flughafen.<br>
|
||||
Zum Beispiel: Wien, Frankfurt, Tokio oder Kapstadt.<br>
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||||
Die Koffer kommen aus Ländern auf der ganzen Welt.</div>
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<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
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<ol>
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<li>Warst du schon einmal auf einer Reise?<br>
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Warum bist du gereist?<br>
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Erzähle deiner Nachbarin oder deinem Nachbarn davon.</li>
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</ol>
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</div>
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<?php else: ?>
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<h2>1 · Warum reisen Menschen? Die Welt in Bewegung</h2>
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<div class="b-cols">
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<div>
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<p>Menschen reisen, seit es Menschen gibt – aber noch nie sind so viele
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gereist wie heute. Die Gründe nennt man <b>Reisemotive</b>: Erholung
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(Strand, Berge, Wellness), Neugier auf Kultur und Städte, Besuche bei
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Familie und Freund:innen, Sport und Events – und Geschäftsreisen. Aus
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den Motiven entstehen Tourismusarten: vom Badeurlaub über den
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Städtetrip bis zur <?= g('pauschalreise', 'Pauschalreise') ?>, bei der
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||||
Flug, Hotel und Transfer als Paket gebucht werden.</p>
|
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<p><?= g('tourismus', 'Tourismus') ?> ist längst eine Weltindustrie:
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2024 wurden rund <b>1,4 Milliarden internationale Ankünfte</b> gezählt –
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damit hat das Reisen das Niveau von vor der Pandemie wieder erreicht.
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Das meistbesuchte Land der Welt ist seit Jahren <b>Frankreich</b> mit
|
||||
über 100 Millionen internationalen Gästen pro Jahr, vor Spanien und den
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||||
USA. Für viele Länder ist der Tourismus eine wichtige Quelle von
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<?= g('wertschoepfung', 'Wertschöpfung') ?> und Arbeitsplätzen – zugleich
|
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kann zu viel Andrang zum Problem werden
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(<?= g('uebertourismus', 'Übertourismus') ?>, Seite 5).</p>
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</div>
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<div>
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<?= buchBild('hafen-bregenz-gaeste',
|
||||
'Gäste an der Seepromenade oder am Hafen Bregenz – Ausflugsschiff, Koffer oder Fotografierende im Bild zeigen das Motiv „Tourismus bei uns".',
|
||||
'Tourismus vor der Haustür: Gäste an der Seepromenade in Bregenz. Reisen findet nicht nur in der Ferne statt.') ?>
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<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b>
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2024: <b>1,4 Mrd.</b> internationale Ankünfte weltweit (+11 % gegenüber
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2023), Einnahmen 1,4 Billionen US-Dollar <span class="q">[1]</span> ·
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||||
Frankreich: <b>100 Mio.</b> internationale Gäste 2024, 102 Mio. 2025 –
|
||||
Platz 1 weltweit <span class="q">[2]</span></div>
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</div>
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</div>
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<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Jeder Dienst findet an
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einem anderen <?= g('hub-flughafen', 'Drehkreuz') ?> der Welt statt – von
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||||
Wien-Schwechat über Amsterdam Schiphol und Singapur Changi bis Kapstadt.
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||||
Die Anzeigetafel in der Halle zeigt Ziele auf allen Kontinenten, und die
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||||
gemeldeten Koffer stammen aus dem gesamten Länderbestand der Erde: In
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||||
Stufe 1 begegnen dir bekannte Reiseländer wie Frankreich, Italien oder
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||||
Japan – in der 💎 Platin-Liga auch Staaten, die kaum jemand kennt.</div>
|
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<?php if ($LEHRER): ?>
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<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Didaktischer Hinweis:</b> Reisemotive
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zuerst <i>ohne</i> Buch sammeln lassen („Warum verreisen Menschen?") und
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dann clustern – die Klasse findet erfahrungsgemäß alle fünf Hauptmotive
|
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selbst. Sozial sensibel bleiben: Fragen wie „Wohin fliegt ihr im Sommer?"
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||||
vermeiden; Besuche bei Verwandten und Tagesausflüge sind gleichwertige
|
||||
Reiseerfahrungen. Anknüpfung für Klassen mit Migrationsgeschichte: Besuche
|
||||
im Herkunftsland der Familie („VFR-Tourismus" – visiting friends and
|
||||
relatives) sind weltweit eines der größten Reisemotive.</div>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
</section>
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||||
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||||
<!-- ============ SEITE 2 ============ -->
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||||
<section class="b-seite">
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<span class="b-nr">SEITE 2 · SPURENLESEN</span>
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<?php if ($LEICHT): ?>
|
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<h2>2 · Was Sachen über Länder verraten</h2>
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||||
<p>Stell dir vor: Du öffnest einen fremden Koffer.<br>
|
||||
Darin liegt eine Münze. Die Währung heißt „Yen".<br>
|
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Daneben liegt ein Wörterbuch für Japanisch.<br>
|
||||
Und ein Foto von einem Berg. Der Berg ist ein Vulkan mit Schnee.<br>
|
||||
Jetzt weißt du es: Der Koffer kommt aus Japan!</p>
|
||||
<p>So arbeiten Detektiv:innen.<br>
|
||||
Jede Sache ist eine Spur.<br>
|
||||
Eine Spur allein ist oft zu wenig.<br>
|
||||
Viele Spuren zusammen ergeben die Lösung.<br>
|
||||
Dabei lernst du viel über die Länder der Erde:<br>
|
||||
ihre Sprachen, ihr Geld, ihr Wetter und ihre Wahrzeichen.</p>
|
||||
<?= buchBild('koffer-indizien',
|
||||
'Offener, gepackter Koffer mit Reisesachen.',
|
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'Ein offener Koffer. Jede Sache darin ist eine Spur: Wohin geht die Reise?') ?>
|
||||
<div class="b-box b-merke"><b>Merke:</b><br>
|
||||
Jedes Land hat besondere Merkmale.<br>
|
||||
Zum Beispiel: Sprache, Geld, Klima, Hauptstadt und Flagge.<br>
|
||||
An diesen Merkmalen kann man ein Land erkennen.</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
||||
In jedem Koffer sind 10 Sachen.<br>
|
||||
Du siehst immer 3 Sachen auf einmal.<br>
|
||||
Tippe eine Sache an und untersuche sie.<br>
|
||||
Die ersten Spuren sind schwer. Zum Beispiel eine Zahl.<br>
|
||||
Die letzten Spuren sind leicht. Zum Beispiel eine Flagge.</div>
|
||||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
|
||||
<ol>
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||||
<li>Öffne einen Koffer in der Simulation.<br>
|
||||
Untersuche 3 Sachen.<br>
|
||||
Rate dann: Welches Land ist es?</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<?php else: ?>
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||||
<h2>2 · Spurenlesen: Was Gegenstände über Länder verraten</h2>
|
||||
<div class="b-cols">
|
||||
<div>
|
||||
<p>Eine Münze, ein Wörterbuch, ein zusammengefalteter Stadtplan: Für
|
||||
Geograf:innen sind das <b>Indizien</b>. Jedes Land hat einen
|
||||
unverwechselbaren Steckbrief – <?= g('hauptstadt', 'Hauptstadt') ?>,
|
||||
Amtssprache, Währung, Staatsform, Nachbarstaaten, Exportprodukte,
|
||||
<?= g('zeitzone', 'Zeitzone') ?> und Flagge. Wer diese Merkmale
|
||||
kombiniert, kann ein Land bestimmen wie eine Detektiv:in den Täter.</p>
|
||||
<p>Besonders verräterisch ist das <b>Klima</b>: Ein Wetterbericht mit
|
||||
„tropischem Monsunklima" führt in die Nähe des
|
||||
<?= g('aequator', 'Äquators') ?>, wo der <?= g('monsun', 'Monsun') ?>
|
||||
Regen- und Trockenzeit bestimmt. Sonnencreme und Regenschirm im Koffer
|
||||
erzählen von der <?= g('klimazone', 'Klimazone') ?> des Ziels –
|
||||
und wer im Juli eine dicke Jacke einpackt, reist vielleicht auf die
|
||||
Südhalbkugel, wo die Jahreszeiten umgekehrt sind.</p>
|
||||
<p>Wichtig ist die <b>Stärke</b> eines Hinweises: Eine Einwohnerzahl
|
||||
(„rund 9 Millionen") passt auf viele Länder – sie grenzt nur ein.
|
||||
Ein Foto des Stephansdoms dagegen ist eindeutig. Gute Detektiv:innen
|
||||
beginnen mit den schwachen Spuren und sparen sich die starken auf.</p>
|
||||
</div>
|
||||
<div>
|
||||
<?= buchBild('koffer-indizien',
|
||||
'Offener, gepackter Koffer von oben fotografiert: Reiseführer, Adapter, Sonnencreme, Landkarte – wie ein „Wimmelbild" der Indizien.',
|
||||
'Ein Koffer als Indiziensammlung: Adapter, Reiseführer und Kleidung verraten Klimazone und Reiseziel.') ?>
|
||||
<div class="b-box b-merke"><b>Merke:</b> Länder erkennt man an
|
||||
Merkmalen: Lage (<?= g('kontinent', 'Kontinent') ?>, Nachbarn), Politik
|
||||
(Hauptstadt, Staatsform), Wirtschaft (Währung, Exporte), Kultur
|
||||
(Sprache, Wahrzeichen) und Natur (Klima, Landschaft). Je mehr Merkmale
|
||||
zusammenpassen, desto sicherer die Bestimmung.</div>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Jeder Koffer enthält
|
||||
<b>10 Gegenstände aus 20 Hinweiskategorien</b> – die Länderbroschüre nennt
|
||||
die Einwohnerzahl, die Münze die Währung, das Wörterbuch die Sprache, der
|
||||
Wetterbericht das Klima, der Sticker den Länderumriss, der Schlüsselanhänger
|
||||
die Flagge. Sichtbar sind immer nur <b>3 Gegenstände gleichzeitig</b>, und
|
||||
die Reihenfolge geht von abstrakt zu direkt: Bei bekannten Ländern kommen
|
||||
zuerst 5 Zahlen-Hinweise, bei schwierigen Ländern früher die Bild-Hinweise.
|
||||
Der ?-Knopf erklärt dir jede Kategorie. Punkteregel: Jeder Fall startet mit
|
||||
100 Punkten – der erste Gegenstand ist frei, jeder weitere kostet 7 Punkte,
|
||||
jede falsche Vermutung 15.</div>
|
||||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgaben:</b>
|
||||
<ol>
|
||||
<li><span class="b-stufe leicht">A</span>Ordne zu: Münze, Wörterbuch,
|
||||
Stadtplan, Wetterbericht – welches Länder-Merkmal verrät jeder
|
||||
Gegenstand?</li>
|
||||
<li><span class="b-stufe mittel">B</span>Löse einen Fall in der
|
||||
Simulation und notiere: Welche Hinweise hast du gebraucht? Welcher
|
||||
war der entscheidende – und warum?</li>
|
||||
<li><span class="b-stufe schwer">C</span>„Eine Einwohnerzahl ist ein
|
||||
schwacher Hinweis, ein Wahrzeichen ein starker." Erkläre den Unterschied
|
||||
und finde je zwei weitere Beispiele für schwache und starke Hinweise.</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
<?php if ($LEHRER): ?>
|
||||
<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Erwartungshorizont (Auswahl):</b>
|
||||
A: Münze → Währung, Wörterbuch → Amtssprache, Stadtplan → Hauptstadt,
|
||||
Wetterbericht → Klima(-zone). C: Schwache Hinweise grenzen ein (treffen auf
|
||||
viele Länder zu: Fläche, Zeitzone, BIP), starke identifizieren (treffen auf
|
||||
genau ein Land zu: Flagge, Umriss, Domain, Wahrzeichen).
|
||||
<b>Stolperstein „Rate-Strategie":</b> Manche Schüler:innen tippen sofort
|
||||
Länder durch, statt zu kombinieren – die Simulation bestraft das (−15 Punkte
|
||||
je Fehlversuch), im Cockpit sichtbar an vielen Fehlversuchen bei wenigen
|
||||
untersuchten Hinweisen. Als Lernanlass nutzen: „Was hätte dir der zweite
|
||||
Hinweis erspart?"</div>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
</section>
|
||||
|
||||
<!-- ============ SEITE 3 ============ -->
|
||||
<section class="b-seite">
|
||||
<span class="b-nr">SEITE 3 · GEPÄCK-LOGISTIK</span>
|
||||
|
||||
<?php if ($LEICHT): ?>
|
||||
<h2>3 · Wie kommt der Koffer ans Ziel?</h2>
|
||||
<p>Am Schalter gibst du deinen Koffer ab.<br>
|
||||
Dann reist der Koffer alleine weiter.<br>
|
||||
Er fährt auf langen Bändern durch den Flughafen.<br>
|
||||
Eine Maschine liest das Etikett am Koffer.<br>
|
||||
Ein Scanner durchleuchtet den Koffer.<br>
|
||||
Dann kommt der Koffer zum richtigen Flugzeug.</p>
|
||||
<p>Das klappt fast immer.<br>
|
||||
Von 1.000 Koffern kommen ungefähr 6 nicht richtig an.<br>
|
||||
Diese Koffer kommen meistens später nach.<br>
|
||||
Nur ganz wenige gehen wirklich verloren.</p>
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||||
<?= buchBild('gepaeckband-flughafen',
|
||||
'Gepäckband oder Kofferausgabe am Flughafen.',
|
||||
'Das Gepäck-Band am Flughafen. Hier warten die Menschen auf ihre Koffer.') ?>
|
||||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b><br>
|
||||
Am Flughafen Frankfurt sind die Gepäck-Bänder zusammen 81 Kilometer lang.<br>
|
||||
Sie schaffen bis zu 125.000 Koffer an einem Tag.<br>
|
||||
Am Flughafen Wien reisten im Jahr 2024 fast 32 Millionen Menschen.</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
||||
Du siehst die Gepäck-Halle mit den Sortier-Bändern.<br>
|
||||
Dein Radar zeigt rote Punkte.<br>
|
||||
Dort liegen die gemeldeten Koffer.<br>
|
||||
Drücke M für die große Karte.</div>
|
||||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
|
||||
<ol>
|
||||
<li>Ein Koffer fliegt von Wien nach Tokio.<br>
|
||||
Er steigt in Frankfurt um.<br>
|
||||
Wer oder was fasst den Koffer unterwegs an?<br>
|
||||
Zähle mindestens 3 Stationen auf.</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<?php else: ?>
|
||||
<h2>3 · Wie kommt der Koffer ans Ziel? Logistik am Flughafen</h2>
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||||
<div class="b-cols">
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<div>
|
||||
<p>Zwischen Check-in und Flugzeug legt ein Koffer eine erstaunliche
|
||||
Reise zurück: Barcode-Etikett, Sicherheits-Scanner, kilometerlange
|
||||
Förderbänder, automatische Sortierweichen, Verladung in Container –
|
||||
eine <?= g('logistikkette', 'Transportkette') ?> mit vielen Gliedern.
|
||||
Am <?= g('hub-flughafen', 'Hub-Flughafen') ?> („Drehkreuz") steigen
|
||||
nicht nur Passagiere um, sondern auch ihr Gepäck: In Frankfurt sortiert
|
||||
eine <b>81 Kilometer lange</b> Gepäckförderanlage bis zu
|
||||
<b>125.000 Koffer pro Tag</b> – vollautomatisch, mit bis zu 18 km/h.</p>
|
||||
<p>Und trotzdem geht etwas schief: Weltweit kommen etwa
|
||||
<b>6 von 1.000 Gepäckstücken</b> nicht planmäßig an – meist, weil die
|
||||
Umsteigezeit zu kurz war. Die allermeisten davon werden nachgeliefert;
|
||||
wirklich verloren geht nur ein Bruchteil. Wer ein Gepäckstück vermisst,
|
||||
meldet es bei der Gepäckermittlung – genau dort arbeitet der
|
||||
Kofferdetektiv. An der Grenze wartet außerdem der
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||||
<?= g('zoll', 'Zoll') ?>: Er prüft, was eingeführt werden darf –
|
||||
frisches Obst oder Fleisch ist in vielen Ländern verboten.</p>
|
||||
</div>
|
||||
<div>
|
||||
<?= buchBild('gepaeckband-flughafen',
|
||||
'Gepäckband/Kofferausgabe (bei der nächsten Flugreise fotografieren) – alternativ Gepäckwagen oder Check-in-Schalter mit Kofferwaage.',
|
||||
'Endstation Gepäckband: Die letzten Meter einer oft tausende Kilometer langen Transportkette.') ?>
|
||||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b>
|
||||
Frankfurt: Gepäckförderanlage <b>81 km</b> lang, bis zu 125.000
|
||||
Koffer/Tag, 45 Mio. Koffer im Jahr 2024 <span class="q">[4]</span> ·
|
||||
Weltweit: <b>6,3</b> verspätete/fehlgeleitete Gepäckstücke je 1.000
|
||||
Passagiere (2024), Kosten ca. 5 Mrd. US-Dollar <span class="q">[5]</span> ·
|
||||
Flughafen Wien: <b>31,7 Mio.</b> Passagiere 2024 – Allzeitrekord
|
||||
<span class="q">[3]</span></div>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Dein Arbeitsplatz ist
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||||
die nächtliche Gepäckhalle mit ihren animierten Sortierbändern. Auf dem
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||||
🧭 Radar (M = große Karte) erscheinen die gemeldeten Koffer als rote Punkte –
|
||||
Reisende haben den Verlust gemeldet und den ungefähren Ort angegeben. Alle
|
||||
Gepäckstücke wurden bereits von der Sicherheitskontrolle durchleuchtet, es
|
||||
besteht keine Gefahr. Die echte Regel dahinter gilt auch im Leben: Gepäck
|
||||
nie unbeaufsichtigt lassen – und Verluste sofort melden.</div>
|
||||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgaben:</b>
|
||||
<ol>
|
||||
<li><span class="b-stufe leicht">A</span>Zeichne die Stationen eines
|
||||
Koffers von der Abgabe am Schalter bis zum Gepäckband am Ziel als
|
||||
Kette mit mindestens fünf Gliedern.</li>
|
||||
<li><span class="b-stufe mittel">B</span>6,3 von 1.000 Gepäckstücken
|
||||
kommen nicht planmäßig an. Der Flughafen Wien hatte 2024 rund 31,7
|
||||
Millionen Passagiere. Schätze mit einer Rechnung, wie viele
|
||||
Gepäck-Probleme das ungefähr bedeuten könnte. (Tipp: 31.700.000 : 1.000
|
||||
= 31.700 Tausender-Gruppen.)</li>
|
||||
<li><span class="b-stufe schwer">C</span>Warum passieren die meisten
|
||||
Gepäck-Pannen beim <b>Umsteigen</b> am Drehkreuz? Erkläre mit dem
|
||||
Begriff Transportkette: Welches Glied ist hier das schwächste?</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
<?php if ($LEHRER): ?>
|
||||
<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Erwartungshorizont B:</b>
|
||||
31.700.000 : 1.000 = 31.700; dann 31.700 · 6,3 ≈ 200.000
|
||||
Gepäck-Ereignisse pro Jahr (Größenordnung genügt; sauber wäre: nicht jeder
|
||||
Passagier gibt Gepäck auf – die Schätzung ist eine Obergrenze, das ist ein
|
||||
guter Anlass, über Modellannahmen zu sprechen).
|
||||
<b>Didaktischer Hinweis:</b> Die Gepäcklogistik eignet sich als
|
||||
Berufsorientierungs-Fenster (Lehrberufe Betriebslogistik, Flughafen-Jobs
|
||||
vom Ramp Agent bis zur Gepäckermittlung). <b>Stolperstein:</b> „6,3 Promille"
|
||||
wird gern als „viel" gelesen – Umkehrung betonen: 994 von 1.000 Koffern
|
||||
kommen planmäßig an.</div>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
</section>
|
||||
|
||||
<!-- ============ SEITE 4 ============ -->
|
||||
<section class="b-seite">
|
||||
<span class="b-nr">SEITE 4 · FLIEGEN & KLIMA</span>
|
||||
|
||||
<?php if ($LEICHT): ?>
|
||||
<h2>4 · Fliegen und das Klima</h2>
|
||||
<p>Flugzeuge verbrennen Kerosin. Das ist ein Treibstoff.<br>
|
||||
Dabei entsteht das Gas CO₂.<br>
|
||||
CO₂ macht die Erde wärmer.<br>
|
||||
Flugzeuge machen auch weiße Streifen am Himmel.<br>
|
||||
Diese Streifen heißen Kondens-Streifen.<br>
|
||||
Auch sie machen die Erde wärmer.</p>
|
||||
<p>Ein Flug schadet dem Klima viel mehr als eine Zug-Fahrt.<br>
|
||||
Auf der gleichen Strecke:<br>
|
||||
Der Zug braucht nur einen kleinen Teil davon.<br>
|
||||
Darum gilt: Kurze Strecken besser mit dem Zug fahren.</p>
|
||||
<?= buchBild('kondensstreifen-himmel',
|
||||
'Kondensstreifen am Himmel.',
|
||||
'Weiße Streifen am Himmel: Hier ist ein Flugzeug geflogen. Die Streifen wärmen die Erde zusätzlich.') ?>
|
||||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b><br>
|
||||
1 Kilometer im Flugzeug: ungefähr 230 Gramm Treibhaus-Gase pro Person.<br>
|
||||
1 Kilometer im Fern-Zug: ungefähr 30 bis 50 Gramm pro Person.<br>
|
||||
Der Zug ist also ungefähr 6-mal besser für das Klima.</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
||||
Deine Koffer kommen aus der ganzen Welt.<br>
|
||||
Drücke L für den Länder-Atlas.<br>
|
||||
Schau nach: Wie weit weg liegt das Land von deinem Fall?<br>
|
||||
Manche Koffer sind viele tausend Kilometer geflogen.</div>
|
||||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
|
||||
<ol>
|
||||
<li>Warum ist der Zug besser für das Klima als das Flugzeug?<br>
|
||||
Schreibe einen Satz.</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<?php else: ?>
|
||||
<h2>4 · Fliegen und Klima: Die unsichtbare Spur am Himmel</h2>
|
||||
<div class="b-cols">
|
||||
<div>
|
||||
<p>Fliegen ist die schnellste Art zu reisen – und die klimaschädlichste.
|
||||
Beim Verbrennen von Kerosin entstehen <?= g('co2', 'CO₂') ?> und andere
|
||||
<?= g('emissionen', 'Emissionen') ?>. Die Forschung des DLR zeigt: Der
|
||||
Luftverkehr ist für rund <b>3,5 % der bisherigen menschengemachten
|
||||
Erwärmung</b> verantwortlich – und nur ein Drittel davon stammt aus dem
|
||||
CO₂ selbst. Zwei Drittel sind <b>Nicht-CO₂-Effekte</b>: vor allem
|
||||
Kondensstreifen, die sich in großer Höhe zu Schleierwolken ausbreiten
|
||||
und wie eine zusätzliche Wärmedecke wirken
|
||||
(<?= g('treibhauseffekt', 'Treibhauseffekt') ?>).</p>
|
||||
<p>Der Vergleich der Verkehrsmittel ist deutlich: Ein Inlandsflug
|
||||
verursacht in Deutschland rund <b>230 g Treibhausgase pro Person und
|
||||
Kilometer</b>, ein Fernzug nur rund 30–50 g – etwa ein Sechstel. Für
|
||||
die <?= g('co2-flugverkehr', 'CO₂-Bilanz einer Reise') ?> zählt aber
|
||||
auch die Distanz: Eine einzige Fernreise kann den ganzen übrigen
|
||||
<?= g('co2-fussabdruck', 'CO₂-Fußabdruck') ?> eines Jahres übertreffen.
|
||||
Deshalb lautet die wichtigste Faustregel: <b>Kurzstrecken auf die
|
||||
Schiene verlagern</b> – und Fernreisen seltener, dafür länger.</p>
|
||||
</div>
|
||||
<div>
|
||||
<?= buchBild('kondensstreifen-himmel',
|
||||
'Kondensstreifen am Himmel – ideal mehrere Streifen über einer Vorarlberger Bergsilhouette (jederzeit fotografierbar).',
|
||||
'Die sichtbare Klimaspur des Flugverkehrs: Kondensstreifen können sich zu wärmenden Schleierwolken ausbreiten.') ?>
|
||||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b>
|
||||
Luftverkehr: ca. <b>3,5 %</b> Anteil an der bisherigen menschengemachten
|
||||
Erwärmung; nur ⅓ davon durch CO₂, ⅔ durch Nicht-CO₂-Effekte
|
||||
<span class="q">[6]</span> · Inlandsflug ≈ <b>230 g</b>, Fernzug ≈
|
||||
<b>30–50 g</b> Treibhausgase je Person und Kilometer
|
||||
<span class="q">[7]</span></div>
|
||||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Beispielrechnung (1.000 km):</b><br>
|
||||
Flugzeug: 1.000 · 230 g = 230.000 g = <b>230 kg</b> pro Person<br>
|
||||
Fernzug: 1.000 · 45 g = 45.000 g = <b>45 kg</b> pro Person<br>
|
||||
Ersparnis: 230 kg − 45 kg = <b>185 kg</b> Treibhausgase</div>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Deine Fall-Koffer
|
||||
kommen aus aller Welt – vom Nachbarland bis zum Inselstaat im Pazifik.
|
||||
Öffne nach einem gelösten Fall den <b>Länderatlas (Taste L)</b>: Gelöste
|
||||
Länder sind grün markiert. Schätze die Flugdistanz von deinem
|
||||
Dienst-Flughafen zum Herkunftsland – und überlege mit der Beispielrechnung,
|
||||
welche Klimaspur dieser eine Koffer hinter sich hat.</div>
|
||||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgaben:</b>
|
||||
<ol>
|
||||
<li><span class="b-stufe leicht">A</span>Nenne zwei Gründe, warum ein
|
||||
Flugzeug dem Klima mehr schadet als ein Zug auf derselben Strecke.</li>
|
||||
<li><span class="b-stufe mittel">B</span>Wien–Paris sind rund 1.000 km.
|
||||
Rechne mit den Werten aus dem Datenkasten: Wie viele Kilogramm
|
||||
Treibhausgase verursacht die Strecke pro Person im Flugzeug, wie viele
|
||||
im Fernzug? Wie groß ist der Unterschied?</li>
|
||||
<li><span class="b-stufe schwer">C</span>„Nur ein Drittel der
|
||||
Klimawirkung des Fliegens kommt vom CO₂." Erkläre, was mit den anderen
|
||||
zwei Dritteln gemeint ist – und warum sie in vielen CO₂-Rechnern
|
||||
fehlen.</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
<?php if ($LEHRER): ?>
|
||||
<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Erwartungshorizont B:</b>
|
||||
Flug: 1.000 · 230 g = 230 kg; Zug: 1.000 · 45 g = 45 kg;
|
||||
Differenz 185 kg pro Person (Werte gerundet nach UBA, Inlandsflug-Basis –
|
||||
auf längeren Strecken sinkt der Wert pro km etwas).
|
||||
<b>Stolperstein:</b> Schüler:innen halten Kondensstreifen oft für „nur
|
||||
Wasserdampf, also harmlos" – der DLR-Befund (⅔ Nicht-CO₂-Effekte) ist hier
|
||||
der Aha-Moment. Vertiefung für schnelle Gruppen: Warum ist „CO₂-Kompensation"
|
||||
umstritten? (Verlagerung statt Vermeidung, Zertifikatsqualität.)</div>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
</section>
|
||||
|
||||
<!-- ============ SEITE 5 ============ -->
|
||||
<section class="b-seite">
|
||||
<span class="b-nr">SEITE 5 · NACHHALTIG REISEN</span>
|
||||
|
||||
<?php if ($LEICHT): ?>
|
||||
<h2>5 · Gut reisen — geht das?</h2>
|
||||
<p>Reisen ist etwas Schönes.<br>
|
||||
Aber zu viele Gäste sind ein Problem.<br>
|
||||
Manche Städte sind zu voll. Zum Beispiel Venedig.<br>
|
||||
Das nennt man: Über-Tourismus.</p>
|
||||
<p>Du kannst gut reisen. So geht es:<br>
|
||||
Fahre kurze Strecken mit dem Zug.<br>
|
||||
Es gibt auch Nacht-Züge. Du schläfst im Zug.<br>
|
||||
Am Morgen bist du in einer anderen Stadt.<br>
|
||||
Bleibe länger an einem Ort.<br>
|
||||
Und mache auch Urlaub in der Nähe.<br>
|
||||
Auch bei uns ist es schön.</p>
|
||||
<?= buchBild('nachtzug-bahnhof',
|
||||
'Zug am Bahnhof, am besten ein Nachtzug.',
|
||||
'Ein Zug am Bahnhof. Mit dem Nacht-Zug kann man im Schlaf durch Europa reisen.') ?>
|
||||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b><br>
|
||||
Die Nacht-Züge der ÖBB heißen Nightjet.<br>
|
||||
1,5 Millionen Menschen sind im Jahr 2024 damit gefahren.<br>
|
||||
Die Nacht-Züge fahren in mehr als 25 große Städte in Europa.</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b><br>
|
||||
Am Flughafen liegen kleine Fund-Sachen.<br>
|
||||
Hebe sie mit E auf.<br>
|
||||
Jede Fund-Sache erklärt dir etwas über das Reisen.<br>
|
||||
Zum Beispiel: Der Akku muss ins Hand-Gepäck.<br>
|
||||
Sammle alle Fund-Sachen für den goldenen Koffer!</div>
|
||||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Aufgabe:</b>
|
||||
<ol>
|
||||
<li>Du planst eine Reise nach Rom.<br>
|
||||
Du kannst fliegen oder den Nacht-Zug nehmen.<br>
|
||||
Was ist besser für das Klima?</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<?php else: ?>
|
||||
<h2>5 · Nachhaltig reisen: Gut unterwegs sein</h2>
|
||||
<div class="b-cols">
|
||||
<div>
|
||||
<p>Reisen bildet, verbindet Kulturen und sichert Einkommen – aber es
|
||||
hat Nebenwirkungen. Wo zu viele Gäste auf zu wenig Raum treffen, kippt
|
||||
die Stimmung: <?= g('uebertourismus', 'Übertourismus') ?> verstopft
|
||||
Venedig, Barcelona oder Hallstatt und macht Wohnen für Einheimische
|
||||
teuer. Die Antwort heißt <?= g('sanfter-tourismus', 'sanfter Tourismus') ?>:
|
||||
länger bleiben statt oft fliegen, abseits der Hotspots reisen, lokal
|
||||
essen und einkaufen – so bleibt die Wertschöpfung in der Region und
|
||||
die Belastung verteilt sich.</p>
|
||||
<p>Der größte Hebel ist die <?= g('mobilitaet', 'Mobilität') ?>: Für
|
||||
Strecken innerhalb Europas ist die Bahn fast immer die klimafreundlichste
|
||||
Wahl. Renaissance feiert dabei der <b>Nachtzug</b>: Die ÖBB betreiben mit
|
||||
dem Nightjet das größte Nachtzugnetz Europas – über 25 Metropolen von
|
||||
Hamburg bis Rom sind erreichbar, einige Züge halten sogar in Feldkirch.
|
||||
Abends einsteigen, morgens mitten in der Stadt aufwachen: Reisezeit wird
|
||||
zu Schlafzeit, und die Klimabilanz schlägt jeden Flug. Und manchmal ist
|
||||
das nachhaltigste Reiseziel das nächstgelegene – Urlaub in der eigenen
|
||||
Region spart die Anreise fast ganz.</p>
|
||||
</div>
|
||||
<div>
|
||||
<?= buchBild('nachtzug-bahnhof',
|
||||
'Nightjet oder Railjet am Bahnsteig (z. B. Bahnhof Feldkirch – dort hält der Nightjet) – alternativ Abend-/Nachtaufnahme eines Bahnhofs.',
|
||||
'Alternative zum Kurzstreckenflug: Mit dem Nachtzug im Schlaf durch Europa – hier hält er auch in Vorarlberg.') ?>
|
||||
<div class="b-box b-daten"><b>📊 Echte Zahlen:</b>
|
||||
ÖBB Nightjet: <b>1,5 Mio.</b> Fahrgäste 2024, Netz mit über
|
||||
<b>25 europäischen Metropolen</b> <span class="q">[8]</span> ·
|
||||
Zum Vergleich: gleiche Strecke im Zug ≈ ⅙ der Treibhausgase eines
|
||||
Flugs <span class="q">[7]</span></div>
|
||||
<div class="b-box b-merke"><b>Merke:</b> Nachhaltig reisen heißt:
|
||||
bewusst wählen – <b>Verkehrsmittel</b> (Bahn vor Flug auf Kurz- und
|
||||
Mittelstrecken), <b>Dauer</b> (seltener, dafür länger) und <b>Ziel</b>
|
||||
(auch die Nähe entdecken, Hotspots entlasten).</div>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
<div class="b-box b-sim"><b>🎮 In der Simulation:</b> Zwischen den Fällen
|
||||
liegen 30 kleine <b>Fundsachen</b> in der Halle – Reisepass, Powerbank,
|
||||
Trinkflasche, Sonnencreme. Aufheben (E) bringt ein Badge und eine echte
|
||||
Reise-Info: die 100-ml-Regel fürs Handgepäck, warum Akkus nie in den
|
||||
aufgegebenen Koffer dürfen oder wo Leitungswasser nicht trinkbar ist. Wer
|
||||
alle sammelt, bekommt den goldenen Trolley. Und in den <b>Welt-Erkundungen</b>
|
||||
(Taste I) wachsen deine Sammlungen: „Europa-Komplett", „Polyglott Spanisch"
|
||||
oder die 💎 Platin-Liga für die seltensten Länder der Erde.</div>
|
||||
<div class="b-box b-aufgaben"><b>✏️ Abschluss-Aufgaben:</b>
|
||||
<ol>
|
||||
<li><span class="b-stufe mittel">B</span>Plane eine Klassenreise von
|
||||
Feldkirch nach Rom einmal mit dem Flugzeug (ab Zürich oder München) und
|
||||
einmal mit dem Nachtzug. Vergleiche: Reisezeit, ungefähre Klimabilanz,
|
||||
Erlebniswert. Welche Reise empfiehlst du – und warum?</li>
|
||||
<li><span class="b-stufe schwer">C</span>Schreibe einen kurzen
|
||||
Reise-Ratgeber (5 Regeln) für nachhaltiges Reisen. Verwende mindestens
|
||||
drei Fachbegriffe aus diesem Kapitel und begründe jede Regel mit einem
|
||||
Argument.</li>
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
<?php if ($LEHRER): ?>
|
||||
<div class="b-box b-lehrer"><b>💡 Differenzierung & Auswertung:</b>
|
||||
Leistungsstarke Gruppen: Stufe 3–4 der Simulation mit Zeitlimit
|
||||
„anspruchsvoll" (5 min/Fall) – dort tragen fast nur noch mittlere und
|
||||
direkte Hinweise, das erzwingt systematisches Kombinieren. Unterstützung:
|
||||
Stufe 1 ohne Zeitlimit, ?-Knopf der Hinweiskategorien lesen lassen.
|
||||
Im Cockpit lohnt der Blick auf <b>„im ersten Versuch richtig"</b> und die
|
||||
Zahl der untersuchten Hinweise: Wenige Hinweise + wenige Fehlversuche =
|
||||
Spurenlesen verstanden. Die Reflexionsfrage am Ende jedes Dienstes erscheint
|
||||
unter „Ergebnisse". Für den inklusiven Unterricht:
|
||||
<a href="?leicht=1">Leichte-Sprache-Version</a> dieses Kapitels — gleiche
|
||||
Bilder, gleiche Kernaussagen, reduzierte Aufgaben.</div>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
</section>
|
||||
|
||||
<!-- ============ QUELLEN ============ -->
|
||||
<section class="b-seite">
|
||||
<span class="b-nr">QUELLEN</span>
|
||||
<h2>Quellen & zum Weiterlesen</h2>
|
||||
<?php if ($LEICHT): ?>
|
||||
<p>Alle Zahlen in diesem Heft sind echt.<br>
|
||||
Sie kommen von Ämtern, Forscher:innen und Fach-Leuten.<br>
|
||||
Hier stehen die Quellen:</p>
|
||||
<?php endif; ?>
|
||||
<p class="b-quellen">
|
||||
[1] UN Tourism, World Tourism Barometer: Internationaler Tourismus 2024 (via reisevor9) —
|
||||
<a href="https://www.reisevor9.de/inside/internationaler-tourismus-erreicht-2024-vor-pandemie-niveau" target="_blank" rel="noopener">reisevor9.de</a><br>
|
||||
[2] Frankreich: 100 Mio. Gäste 2024, 102 Mio. 2025 (Atout France, via reisevor9) —
|
||||
<a href="https://www.reisevor9.de/destinations/102-millionen-besucher-frankreich-erzielt-tourismusrekord" target="_blank" rel="noopener">reisevor9.de</a><br>
|
||||
[3] Flughafen Wien AG: Verkehrszahlen / Jahresergebnis 2024 —
|
||||
<a href="https://viennaairport.com/unternehmen/investor_relations/news/verkehrsergebnisse" target="_blank" rel="noopener">viennaairport.com</a><br>
|
||||
[4] Fraport AG: Zahlen, Daten und Fakten — Gepäckförderanlage Frankfurt —
|
||||
<a href="https://www.fraport.com/de/konzern/ueber-uns/zahlen--daten-und-fakten1.html" target="_blank" rel="noopener">fraport.com</a><br>
|
||||
[5] SITA: Baggage IT Insights 2025 (Werte für 2024) —
|
||||
<a href="https://www.sita.aero/pressroom/news-releases/more-air-passengers-than-ever-with-one-of-the-lowest-rates-of-mishandled-baggage-thanks-to-tech-investments/" target="_blank" rel="noopener">sita.aero</a><br>
|
||||
[6] DLR: Klimawirkung des Luftverkehrs — ein Drittel CO₂-, zwei Drittel Nicht-CO₂-Effekte —
|
||||
<a href="https://www.dlr.de/de/forschung-und-transfer/themen/klimavertraegliches-fliegen/klimawirkung-luftverkehr" target="_blank" rel="noopener">dlr.de</a><br>
|
||||
[7] Umweltbundesamt (DE): Emissionsdaten — Vergleich der Verkehrsmittel im Personenverkehr —
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<a href="https://www.umweltbundesamt.de/themen/verkehr/emissionsdaten" target="_blank" rel="noopener">umweltbundesamt.de</a><br>
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[8] ÖBB Nightjet: Fahrgastzahlen und Streckennetz —
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<a href="https://de.wikipedia.org/wiki/%C3%96BB_Nightjet" target="_blank" rel="noopener">wikipedia.org</a>
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