diff --git a/App/php/seed_content_architecture.php b/App/php/seed_content_architecture.php index a4752ac..b8b06e8 100644 --- a/App/php/seed_content_architecture.php +++ b/App/php/seed_content_architecture.php @@ -284,6 +284,25 @@ $kompetenzen = [ ['stadtplanung-raum', 'Stadtplanung und Raumordnung', 'raum', 10, 16, 40, 'Flächennutzung als Planungsinstrument verstehen, Verdichtung und Zersiedelung vergleichen, Verkehrs- und Versorgungsinfrastruktur planen und Zielkonflikte zwischen Bauland, Grünraum und Verkehr abwägen.'], + + // --- Logistik (6 Kompetenzen, aus App/sims/logistik/kompetenzen.json) --- + ['raeumliche-orientierung-europa', 'Räumliche Orientierung in Europa', 'raum', 10, 16, 50, + 'Länder, Hauptstädte, Regionen und Verkehrsachsen Europas einordnen und verorten. Umfasst Häfen, Terminals, Wirtschaftsräume und die EU-Struktur — Grundlage für das Verständnis europäischer Wirtschafts- und Güterströme.'], + + ['kartenkompetenz-logistik', 'Kartenkompetenz im europäischen Maßstab', 'raum', 10, 16, 60, + 'Karten als Werkzeug für Planung und Entscheidung nutzen: Lagebeziehungen erkennen, Distanzen einschätzen, Verkehrsnetze deuten und gezielt nach Routen und Standorten suchen.'], + + ['wirtschaft-logistikverstaendnis', 'Wirtschafts- und Logistikverständnis', 'gesellschaft', 10, 16, 70, + 'Güterströme, kombinierte Verkehre, die Rolle von Häfen, Bahn und Straße sowie Zeit-Kosten-Zusammenhänge verstehen. Grundlage für ein Alltagsverständnis von Konsum, Handel und Lieferketten.'], + + ['planungs-entscheidungskompetenz', 'Planungs- und Entscheidungskompetenz', 'gesellschaft', 10, 16, 80, + 'Reihenfolgen von Aufgaben und Aufträgen reflektiert ordnen, Ressourcen gezielt einsetzen, Leerfahrten vermeiden, knappe Mittel abwägen. Eine Handlungskompetenz mit Transfer in viele Alltags- und Arbeitsbereiche.'], + + ['verkehrserziehung-sicherheit', 'Verkehrserziehung und Sicherheitsbewusstsein', 'gesellschaft', 10, 16, 90, + 'Einfluss von Wetter, Störungen und Sperren auf den Verkehrsfluss erkennen; sichere und vernünftige Routenentscheidungen reflektieren; Verkehr als komplexes System aus Infrastruktur, Wetter und menschlichem Handeln verstehen.'], + + ['systemisches-denken', 'Systemisches Denken', 'gesellschaft', 10, 16, 100, + 'Erfassen, wie einzelne Entscheidungen auf ein Gesamtsystem wirken, wie Zeit, Fahrzeuge, Infrastruktur und Aufträge einander beeinflussen und wie globale Lieferketten auf Europa-Ebene heruntergebrochen erlebbar werden.'], ]; $stmt = $db->prepare(" @@ -317,6 +336,17 @@ $kompetenzModules = [ ['karten-navigation-alpen', 'heli', 0, 'primaer'], ['stadtplanung-raum', 'stadt', 0, 'primaer'], ['stadtplanung-raum', 'fluss', 0, 'sekundaer'], + + // Logistik: alle 6 Kompetenzen primaer; dazu Karten-Alpen sekundaer + ['raeumliche-orientierung-europa', 'logistik', 0, 'primaer'], + ['kartenkompetenz-logistik', 'logistik', 0, 'primaer'], + ['wirtschaft-logistikverstaendnis','logistik', 0, 'primaer'], + ['planungs-entscheidungskompetenz','logistik', 0, 'primaer'], + ['verkehrserziehung-sicherheit', 'logistik', 0, 'primaer'], + ['systemisches-denken', 'logistik', 0, 'primaer'], + // Lieferketten: wirtschaftlich und systemisch verwandt + ['wirtschaft-logistikverstaendnis','lieferketten', 0, 'sekundaer'], + ['systemisches-denken', 'lieferketten', 0, 'sekundaer'], ]; $db->exec("DELETE FROM kompetenz_modules"); // komplett neu schreiben (idempotent) @@ -860,6 +890,156 @@ $anchors = [ 'DGfG — Bildungsstandards im Fach Geographie (10. Aufl. 2020)', $URL_DE_DGFG, 'Die DGfG-Standards fordern das Analysieren und Bewerten von Urbanisierungsprozessen und Stadt­strukturen im globalen Vergleich als Querschnittskompetenz.'], + + + // ================================================================ + // LOGISTIK — AT-Anker zu den 6 Kompetenzen (23 Kernziele) + // Quelle: App/sims/logistik/kompetenzen.json + Pflichtenheft Kap 3.4 + // GW-Lehrplan Sek I 2023: Kompetenzen 1.3/1.6 (Orientierung), + // 3.6/3.13/3.14 (Österreich-Wirtschaft), 4.4/4.6/4.8/4.10 (Europa) + // ================================================================ + + // === Räumliche Orientierung in Europa (4 Kernziele) === + ['raeumliche-orientierung-europa', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '4. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Länder, Regionen und Staaten Europas einordnen (lg-orient-01 / 02 / 03)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.4', + $URL_AT_MS, + 'Unterschiedliche Gliederungen, Wahrnehmungen und Darstellungen von Europa und der Europäischen Union in ihrer Vielfalt beschreiben, in (Geo-)Medien analysieren und dazu kritisch Stellung beziehen.'], + + ['raeumliche-orientierung-europa', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '3.–4. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Häfen, Terminals und große Verkehrsachsen verorten (lg-orient-04)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.6 / 4.8', + $URL_AT_MS, + 'Industrieregionen, Tourismusregionen, landwirtschaftlich geprägte Regionen … sowie Entwicklung, Bedeutung und Verteilung von Städten, Ballungsräumen und Peripherien mit (Geo-)Medien beschreiben und vergleichen.'], + + // === Kartenkompetenz im europäischen Maßstab (4 Kernziele) === + ['kartenkompetenz-logistik', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '1. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Karten lesen, Lagebeziehungen erkennen (lg-karte-01 / 02)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.3 / 1.6', + $URL_AT_MS, + 'Persönliches Leben auf verschiedenen Maßstabsebenen mit Hilfe von Geomedien einordnen und darstellen; Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Zusammenhang mit Wohnen und Mobilität in weltweit ausgewählten Fallbeispielen mit Geomedien lokalisieren.'], + + ['kartenkompetenz-logistik', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '3. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Distanzen, Verkehrsnetze und Suchstrategien auf Karten deuten (lg-karte-03 / 04)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.15 / 3.17', + $URL_AT_MS, + 'Mit Hilfe von (Geo-)Medien die Raumnutzungen für Wohnen, Arbeit, Verkehr, Freizeitaktivitäten und Tourismus vergleichen sowie Lösungsansätze der Raumplanung bei Nutzungskonflikten erörtern.'], + + // === Wirtschafts- und Logistikverständnis (4 Kernziele) === + ['wirtschaft-logistikverstaendnis', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '3. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Güterströme und außenwirtschaftliche Verflechtungen verstehen (lg-wirt-01)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.14', + $URL_AT_MS, + 'Gründe, Bedeutung sowie ökonomische, gesellschaftliche und ökologische Folgen der außenwirtschaftlichen Verflechtungen (Import/Export) Österreichs mit der EU und der restlichen Welt erläutern.'], + + ['wirtschaft-logistikverstaendnis', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '3. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Kombinierte Verkehre (Bahn · Schiff · LKW) nachvollziehen (lg-wirt-02 / 03)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.6 / 3.13', + $URL_AT_MS, + 'Industrieregionen, Tourismusregionen … charakterisieren; die wirtschaftliche Entwicklung Österreichs anhand von Kenngrößen (BIP, Beschäftigung, Außenhandel) beschreiben und persönliche, gesellschaftliche und ökologische Folgen diskutieren.'], + + ['wirtschaft-logistikverstaendnis', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '2. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Zeit-Kosten-Zusammenhänge reflektieren (lg-wirt-04)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.6 / 2.7', + $URL_AT_MS, + 'Reflektierte Entscheidungen bei der Nutzung von Bank-, Verkehrs- oder Handelsdienstleistungen treffen; Angebot und Nachfrage auf Märkten sowie deren Funktionen insbesondere für die Preisbildung charakterisieren.'], + + // === Planungs- und Entscheidungskompetenz (4 Kernziele) === + ['planungs-entscheidungskompetenz', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '2. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Reihenfolge und Einsatz knapper Mittel planen (lg-plan-01 / 02)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.8', + $URL_AT_MS, + 'Einfache Projektideen zur Erzeugung von Gütern oder zur Bereitstellung von Dienstleistungen unter Analyse von Angebot, Nachfrage, Ressourceneinsatz, Knappheit und Preisgestaltung entwickeln, umsetzen und Auswirkungen reflektieren.'], + + ['planungs-entscheidungskompetenz', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '2. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Leerfahrten vermeiden, Ressourcen sparsam einsetzen (lg-plan-03 / 04)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 2.1 / 2.3', + $URL_AT_MS, + 'Die Nutzung erneuerbarer und nicht erneuerbarer Energieträger aus den Blickwinkeln von Klimawandel und Nachhaltigkeit reflektieren; den verantwortungsvollen Umgang mit natürlichen Ressourcen erörtern.'], + + // === Verkehrserziehung und Sicherheitsbewusstsein (3 Kernziele) === + ['verkehrserziehung-sicherheit', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '1. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Einfluss von Wetter, Sperren und Störungen auf Verkehr erkennen (lg-verk-01)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 1.11', + $URL_AT_MS, + 'Wechselwirkungen von Naturereignissen, Lebensqualität und Wirtschaften der Menschen anhand von Fallbeispielen beschreiben und erörtern.'], + + ['verkehrserziehung-sicherheit', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '3. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Verkehr als komplexes System aus Infrastruktur und Entscheidungen verstehen (lg-verk-02 / 03)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 3.17', + $URL_AT_MS, + 'Mit Hilfe von (Geo-)Medien die Raumnutzungen für Wohnen, Arbeit, Verkehr, Freizeitaktivitäten und Tourismus vergleichen sowie Lösungsansätze der Raumplanung bei Nutzungskonflikten erörtern.'], + + // === Systemisches Denken (3 Kernziele) === + ['systemisches-denken', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '4. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Einzelentscheidungen wirken auf das Gesamtsystem (lg-sys-01 / 02)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.6', + $URL_AT_MS, + 'Chancen und Herausforderungen der europäischen Integration sowie die Notwendigkeit und Schwierigkeit von gemeinsamen Problemlösungen auf europäischer Ebene in einer globalisierten Welt erörtern.'], + + ['systemisches-denken', 'fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '4. Klasse (Sek I)', 'GW', + 'Globale Lieferketten auf Europa-Ebene herunterbrechen (lg-sys-03)', + 'BMBWF GW-Lehrplan Sek I 2023, Kompetenz 4.10', + $URL_AT_MS, + 'Elemente, Anforderungen und Herausforderungen nachhaltiger wirtschaftlicher Aktivitäten und Beziehungen in der globalisierten Welt diskutieren, zB vor dem Hintergrund von Klimawandel, Ressourcenknappheit, Armut und Wohlstand, Flucht und Migration.'], + + + // === LOGISTIK — Fächerübergreifende Themen (AT) === + ['raeumliche-orientierung-europa', 'uebergreifendes_thema', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '1.–4. Klasse', 'Politische Bildung', + 'Übergreifendes Thema Nr. 7 — Politische Bildung', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen)', + $URL_AT_MS, + 'Europa als politisches System (EU, Grundfreiheiten, Regionalentwicklung) ist Querschnittsauftrag der Politischen Bildung. Orientierungsaufbau stützt die politische Urteilsbildung.'], + + ['kartenkompetenz-logistik', 'uebergreifendes_thema', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '1.–4. Klasse', 'Informatische Bildung', + 'Übergreifendes Thema Nr. 4 — Informatische Bildung', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen)', + $URL_AT_MS, + 'Digitale Kartendienste, GIS, Routenplanung und Geocaching sind Anwendungsbeispiele der Informatischen Bildung — im Logistik-Modul durchgehend im Einsatz.'], + + ['wirtschaft-logistikverstaendnis', 'uebergreifendes_thema', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '1.–4. Klasse', 'Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher:innenbildung', + 'Übergreifendes Thema Nr. 13 — Wirtschaftsbildung', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen)', + $URL_AT_MS, + 'Produktions- und Handelsentscheidungen, Preisbildung, Kosten-Nutzen-Abwägungen und reflektierter Konsum sind Pflichtbereich der Wirtschaftsbildung — zentral im Logistik-Modul.'], + + ['verkehrserziehung-sicherheit', 'uebergreifendes_thema', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '1.–4. Klasse', 'Verkehrs- und Mobilitätsbildung', + 'Übergreifendes Thema Nr. 12 — Verkehrs- und Mobilitätsbildung', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen)', + $URL_AT_MS, + 'Reflektierte Verkehrs- und Mobilitätsentscheidungen, Wetter- und Störungseinflüsse, Sicherheit im Verkehr — das Querschnittsthema deckt das Logistik-Modul exakt ab.'], + + ['systemisches-denken', 'uebergreifendes_thema', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '1.–4. Klasse', 'Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung', + 'Übergreifendes Thema Nr. 11 — Umweltbildung', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Vierter Teil (Übergreifende Themen)', + $URL_AT_MS, + 'Das Zusammenspiel von Ressourcenknappheit, Verkehrswegen und globalen Wertschöpfungsketten — BNE-Perspektive auf Logistik.'], + + + // === LOGISTIK — Andere Fächer (AT) === + ['planungs-entscheidungskompetenz', 'anderes_fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '1.–4. Klasse', 'Mathematik', + 'Mathematik — Optimierung, Zeit, Kosten, Wege', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik', + $URL_AT_MS, + 'Reihenfolge-Probleme, Routen, Kapazitätsverteilung, Zeit-Kosten-Berechnungen: Logistik ist ein Anwendungsfeld kombinatorischer und arithmetischer Kompetenzen aus dem Mathematik-Unterricht.'], + + ['raeumliche-orientierung-europa', 'anderes_fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '2.–4. Klasse', 'Geschichte und politische Bildung', + 'Geschichte und politische Bildung — Europäische Integration', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung', + $URL_AT_MS, + 'Die Entwicklung der Europäischen Union, Handelsgeschichte und die historische Rolle von Häfen und Handelswegen stehen im Fachlehrplan Geschichte und ergänzen die räumliche Orientierung.'], + + ['wirtschaft-logistikverstaendnis', 'anderes_fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '2.–4. Klasse', 'Geschichte und politische Bildung', + 'Geschichte und politische Bildung — Industrialisierung und Handelsnetze', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Geschichte und politische Bildung', + $URL_AT_MS, + 'Die historische Entwicklung von Handelsnetzen, Industrialisierung und Globalisierung ist Gegenstand des GSP-Unterrichts und liefert den zeitlichen Kontext für heutige Logistiksysteme.'], + + ['systemisches-denken', 'anderes_fach', 'AT', null, 'MS / AHS-U', '3.–4. Klasse', 'Mathematik', + 'Mathematik — Modellierung vernetzter Systeme', + 'BMBWF Lehrplan Sek I 2023, Fachlehrplan Mathematik', + $URL_AT_MS, + 'Funktionen, Abhängigkeiten, Diagramme und Datenauswertung sind mathematische Werkzeuge, um Systemverhalten zu modellieren — Voraussetzung für die Analyse logistischer Gesamtsysteme.'], ]; $db->exec("DELETE FROM lehrplan_anchors"); // komplett neu schreiben (idempotent)