GeoGraSim — Interaktive Simulationen für den Geografieunterricht der Sekundarstufe I.
+Dieses Handbuch richtet sich an Lehrpersonen und beschreibt Zweck, Einsatz und didaktische Einbettung jeder Simulation.
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1. Überblick
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GeoGraSim ist eine Sammlung interaktiver Simulationen, die zentrale Themen des Geografieunterrichts erfahrbar machen. Die Schülerinnen und Schüler treffen Entscheidungen in komplexen Systemen und erleben die Konsequenzen — Zielkonflikte, Rückkopplungen und nichtlineare Zusammenhänge werden spürbar statt nur beschrieben.
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Didaktische Grundidee
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Systemdenken fördern: Schüler:innen erkennen, dass Entscheidungen in Mensch-Umwelt-Systemen vielfältige Auswirkungen haben.
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Zielkonflikte erfahren: Es gibt keine „perfekte" Lösung — jede Maßnahme hat Vor- und Nachteile.
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Handlungskompetenz aufbauen: Durch Experimentieren und Reflektieren entwickeln Lernende informierte Positionen.
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Lehrplankonform: Alle Module sind auf den österreichischen Lehrplan (GW, Sek I) abgestimmt, mit Bezügen zu DACH-Curricula.
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Einsatzformen
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Geführter Unterricht: Lehrperson startet ein Modul für die ganze Klasse, begleitet und reflektiert gemeinsam.
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Freie Übung: Schüler:innen arbeiten selbstständig an freigegebenen Modulen.
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Hausübung: Module mit Abgabefrist als vertiefende Aufgabe.
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Vergleich und Diskussion: Ergebnisse verschiedener Schüler:innen vergleichen und Strategien besprechen.
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2. Module im Detail
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🌡️ Klimawächter (SIM-05)
+ 1. Klasse
+ ⏱ 20 min
+ Klimawandel
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Beschreibung: Die Schüler:innen übernehmen die Rolle der Klimaminister:in eines Inselstaats und steuern diesen 75 Jahre lang (2025–2100) durch die Klimakrise. Sie müssen CO₂-Emissionen reduzieren, die Wirtschaft am Laufen halten und die Bevölkerung vor dem steigenden Meeresspiegel schützen.
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Lernziele:
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Zusammenhang zwischen CO₂, Temperatur und Meeresspiegel verstehen
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Verschiedene Klimaschutzmaßnahmen und ihre Trade-offs kennenlernen
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Unterschied zwischen kurzfristigen und langfristigen Folgen erfahren
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Erkennen, dass Nichtstun schwerwiegende Konsequenzen hat
• Was ist der Treibhauseffekt? Warum ist CO₂ ein Problem?
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• Welche Maßnahmen gegen den Klimawandel kennst du?
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• Was passiert, wenn der Meeresspiegel steigt?
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+ Fragen NACH der Simulation:
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• Welche Maßnahmen hast du gewählt? Warum?
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• Gab es Situationen, in denen du dich zwischen Wirtschaft und Umwelt entscheiden musstest?
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• Was wäre passiert, wenn du nichts gemacht hättest?
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• Welche Maßnahme war am wirksamsten? Welche am teuersten?
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• Wie realistisch findest du die Simulation?
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🌋 Erdbeben-Simulator (SIM-07)
+ 1. Klasse
+ ⏱ 25 min
+ Naturgefahr
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Beschreibung: 50 Jahre lang eine Stadt in einer Erdbebenregion aufbauen. Die Bauqualität entscheidet darüber, ob ein Beben eine Naturgefahr oder eine Naturkatastrophe wird.
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Lernziele:
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Unterschied zwischen Naturgefahr und Naturkatastrophe verstehen
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Zusammenhang zwischen Bauqualität und Verwundbarkeit erkennen
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Kosten-Nutzen-Abwägung bei Schutzmaßnahmen
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+ Fragen VOR der Simulation:
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• Warum sind Erdbeben in manchen Ländern katastrophaler als in anderen?
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• Was bedeutet „Vulnerabilität"?
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+ Fragen NACH der Simulation:
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• Wie hast du deine Stadt gebaut? Was hat bei Erdbeben standgehalten?
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• Was wäre passiert, wenn du nur billig gebaut hättest?
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• Vergleiche: Japan und Haiti bei ähnlich starken Beben — warum sind die Folgen so unterschiedlich?
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⚡ Energiemix-Planer (SIM-09)
+ 2. Klasse
+ ⏱ 25 min
+ Energie
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Beschreibung: Die Region bis 2050 auf 80% erneuerbare Energie umstellen — ohne Blackout und ohne Pleite. Der Energiemix muss Kosten, CO₂, Versorgungssicherheit und Akzeptanz balancieren.
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Lernziele:
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Verschiedene Energiequellen und ihre Vor-/Nachteile kennen
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Konzept der Energiewende verstehen
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Trade-offs zwischen Kosten, Umwelt und Versorgungssicherheit
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+ Fragen VOR der Simulation:
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• Woher kommt der Strom, den du zu Hause nutzt?
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• Welche Energiequellen sind erneuerbar? Welche nicht?
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+ Fragen NACH der Simulation:
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• Welchen Energiemix hast du gewählt? Warum?
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• Was passiert, wenn die Sonne nicht scheint und kein Wind weht?
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• Warum kann man nicht einfach alles auf Solar umstellen?
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🏞️ Flussmanagement (SIM-12)
+ 1.–2. Klasse
+ ⏱ 20–35 min
+ Hydrologie
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Beschreibung: Ein Flusssystem über 100 Jahre verwalten. Der Fluss ändert seinen Lauf, das Wetter ist unberechenbar. Siedlungen, Felder und Deiche müssen klug platziert werden.
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Lernziele:
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Flussdynamik und natürliche Überschwemmungsprozesse verstehen
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Historische Eingriffe in Gewässer (Begradigung, Deiche) und ihre Folgen kennen
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Zielkonflikte zwischen Hochwasserschutz, Landwirtschaft, Ökologie und Wirtschaft
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Konzept der Renaturierung und „dem Fluss Raum geben"
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+ Fragen VOR der Simulation:
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• Warum gibt es Hochwasser? Ist Hochwasser immer schlecht?
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• Was ist ein Mäander? Warum begradigt man Flüsse?
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• Kennst du einen Fluss in deiner Nähe? Ist er begradigt?
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+ Fragen NACH der Simulation:
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• Was war deine Strategie? Hat sie funktioniert?
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• Was passierte, als der Fluss seinen Lauf änderte?
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• Was war effektiver: Deiche bauen oder dem Fluss Raum lassen?
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• Warum ist Begradigung kurzfristig hilfreich, aber langfristig problematisch?
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• Übertrage: Wie sollte man mit Flüssen in der Realität umgehen?
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🏘️ Stadt & Raumplanung (SIM-13)
+ 3. Klasse
+ ⏱ 20–40 min
+ Raumplanung
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Beschreibung: Eine Siedlung schrittweise aufbauen durch Platzierung von Kacheln (Straßen, Häuser, Geschäfte, Parks, Industrie). Jede Platzierung hat Folgen für Wirtschaft, Zufriedenheit, Umwelt und Verkehr.
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Lernziele:
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Grundlagen der Raumplanung und Flächennutzung verstehen
Zielkonflikte zwischen Wachstum, Lebensqualität und Nachhaltigkeit
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Bedeutung von Nahversorgung, Grünräumen und Verkehrsplanung
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+ Fragen VOR der Simulation:
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• Was braucht eine Siedlung, damit die Menschen dort gut leben können?
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• Warum stehen Fabriken meistens am Stadtrand und nicht in der Mitte?
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• Was ist „Nahversorgung"? Warum ist sie wichtig?
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+ Fragen NACH der Simulation:
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• Wie hast du deine Stadt geplant? Was hast du zuerst gebaut?
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• Gab es Probleme, als die Stadt gewachsen ist?
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• Was würdest du beim nächsten Mal anders machen?
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• Welche Gebäude haben die Zufriedenheit am meisten beeinflusst? Warum?
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• Vergleiche deine Stadt mit der eines Mitschülers: Was ist anders? Was ist besser?
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👕 Lieferketten-Planer (SIM-10)
+ 2. Klasse
+ ⏱ 15 min
+ Globalisierung
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Beschreibung: Was kostet dein T-Shirt wirklich? Bestelle Produkte aus aller Welt und finde die Balance zwischen Preis, CO₂ und fairen Arbeitsbedingungen.
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Lernziele:
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Globale Lieferketten und Transportwege verstehen
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Zusammenhang zwischen Preis, Transportweg und Arbeitsbedingungen
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Konzept des „ökologischen Fußabdrucks" bei Konsumgütern
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+ Fragen VOR der Simulation:
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• Schau auf dein T-Shirt: Wo wurde es hergestellt? Wie weit ist es gereist?
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• Warum sind manche Produkte billig, obwohl sie von weit her kommen?
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+ Fragen NACH der Simulation:
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• Welche Produkte hast du gewählt? Warum?
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• Was hat dich überrascht am CO₂-Verbrauch?
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• Kann man immer fair UND günstig UND umweltfreundlich kaufen?
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3. Einsatz im Unterricht
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Empfohlener Ablauf (45-Minuten-Einheit)
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Phase
Dauer
Aktivität
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Einstieg
5 min
Fragen VOR der Simulation besprechen. Vorwissen aktivieren.
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Einführung
3 min
Modul kurz vorstellen, Spielprinzip erklären.
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Simulation
20–25 min
Schüler:innen spielen selbstständig (Einzel- oder Partnerarbeit).
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Auswertung
5 min
Ergebnisse vergleichen (Lehrkraft zeigt Dashboard).
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Reflexion
7 min
Fragen NACH der Simulation. Was habe ich gelernt? Transfer auf die Realität.
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Differenzierung
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Leistungsschwächere: Einfachstes Level, mehr Zeit, Partnerarbeit
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Leistungsstärkere: Höheres Level, zusätzliche Reflexionsfragen, eigene Strategien dokumentieren
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Sprachförderung: Module können zweisprachig (DE/EN) eingesetzt werden
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4. Bewertung und Leistungserfassung
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Das System erfasst automatisch:
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Gesamtscore pro Modul (gewichtete Kombination der Teilwerte)
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Balance-Index (wie ausgewogen ist die Lösung?)
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Dauer der Bearbeitung
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Anzahl der getroffenen Entscheidungen
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Strategieprofil (einseitig vs. ausgewogen)
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Wichtig: Die Simulation ist ein Lernwerkzeug, kein Test. Der Score dient der Reflexion, nicht der Benotung. Empfehlung: Bewerten Sie den Reflexionsbeitrag (mündlich oder schriftlich), nicht den Spielscore.